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案例反思：主题活动中的自然渗透知识鞍山幼儿园夏丽娟观察记录：结合主题活动“宝贝的家庭”，我让孩子们带上全家福的照片并将它们放在娃娃的房子里。孩子们将在娃娃屋游戏中将他们介绍给他们的同伴。今天在角色游戏中，我看到程诚指着照片告诉我的同伴：这是我的母亲，这是我的父亲，这是程诚。 “我听到了，立即问郑成：你家有多少人？ “程城忙着小手：1,2,3，三个人。 “其他孩子也挤在一起，仔细计算照片。在活动期间，孩子们逐渐掌握了手的点数，掌握了数量和对象的能力，并正确地说出了总数。反射：将主题活动中的几项活动融入其中不仅生动有趣，而且能够与现实联系起来，深受幼儿的喜爱。事实上，在孩子们的生活充满“数字”的环境中，只要教师有这种意识并引导他们，他们就可以让孩子们在日常生活中获得一些粗略的数学知识并解决一些简单的问题。简而言之，无论主题是什么，内容本身都包含很多知识。因此，教师应该尝试找出可以整合的数学教育因素，并根据孩子的年龄特征和班级的实际情况进行设计。这也使我意识到，学习儿童数量的过程是一个积累新经验和迁移抽象概念的过程。这个过程也是儿童独立学习的过程。