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1、9 记梁任公先生的一次演讲,知人论世,梁实秋(19031987)，号均默，原名梁治华， 字实秋，笔名子佳、秋郎、程淑等。中国著名 的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内 第一个研究莎士比亚的权威。,代表作有：散文小品雅舍小品，文学评论集浪漫的 与古典的、文学的纪律、秋室杂文，译著莎士比亚 全集等。,梁实秋先生是中国现代散文创作的一代宗师，其小品散文 呈现出一种独特的幽默与讽刺并举的艺术风格。其作品或针砭 时弊风情，或揭露人性弱点，或抒发生活感悟，或体察世态人 生，诙谐幽默中展示着作者对社会人生的真知灼见。,xn,hn,l,kng,hn,j,kng hu,jn,l,t s,(2)多音字,(,)
2、,屏 ( (,) ),(,),强 ( (,) ),着,( (,) ),( (,) ),差,( (,) ),( (,) ),bng 屏息 bng 屏营 png 屏风,qing 强壮 qing 勉强 jing 倔强,zho 着数 zho 着急 zhe 顺着 zhu 着陆,chi 出差 c 参差 ch 差错 ch 成绩差,2字形识别,苍(,),沧( 怆(,) ),屏(,),摈( 摒(,) ),戌( 戍( 戎(,) ) ),履( 屐( 屡( 屦(,) ) ) ),咤( 诧(,) ),cn 苍茫 cn 沧桑 chun 悲怆,pn 屏风 bn 摈弃 bn 摒除,x 戊戌变法 sh 戍守边疆 rn 戎马一生
3、,l 履行 j 木屐 l 屡次 j 葛屦,zh 叱咤风云 ch 惊诧,3词语积累,叱咤风云：形容声势威力极大。 迥乎不同：形容相差很远。,博闻强记：见闻广博，记忆力强。,【景仰 敬仰】,景仰：佩服尊敬；仰慕。既可用于人，也可用于物。 敬仰：敬重仰慕。只能用于人。,例：贝多芬的音乐让我们觉得好像进入圣殿，内心充满,_。,罗京的追悼会在北京八宝山隆重举行，我们怀着对他的,_之情，深切地缅怀他，追忆他。,景仰,敬仰/景仰,【偶然 偶尔】,二者都有形容词和副词的性质，都可以作定语和状语。“偶 然”侧重于它的形容词词性，与“必然”相对；“偶尔”侧重 于它的副词词性，与“经常”相对。,例：他继承了父亲的文
4、才，学作格律诗，_还会,作曲。,企业核心能力体系的形成不是一个_ 的随机过,程，而需要企业有意识、有计划地培育与发展。,偶尔,偶然,【莅临 来到】,莅临：来到；来临(多用于贵宾)，有表敬意的色彩。 来到：只表到来，有强调之意。,例：6 月 10 日下午，福建省委书记孙春兰、省长黄小晶 率领福建省工作检查组，_龙工龙岩基地检查指导工作。 爱心西部行车队_随州市，与随州江铃车主一道,进行了爱心慈善活动。,莅临,来到,【精悍 精明】,精悍：(人)精明能干；(文笔等)精练犀利。 精明：精细明察；机警聪明。,例：“短小_” 的严宽在新版水浒中对浪子,燕青做了全新的演绎。,面对发卡机构种类繁多的信用卡品种
5、，我们究竟应该如,何选择，才能做个_的消费者呢？,精悍,精明,本文是一篇写人的散文，通过记录一个精彩的演讲场景， 在细节和侧面描写中展示了梁启超的性格特征、气质特点，向 我们展示了一个_的学者形象，表达 了作者对老师的_之情。,博闻强识、幽默、睿智,崇敬,全文脉络如下：,记梁任公先生 的一次演讲,崇敬,1随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿 着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。 鉴赏明确：对梁任公的外貌描写，简练传神。先写身材肖 像衣着，后写稳健潇洒的精神气质。既遵循人物固有特点，又 略有夸饰，表达学生对教师的由衷的赞美之情。,2他的极简短的开场白，一共只有两句，头一
6、句是：“启 超没有什么学问”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也 有一点喽！”,鉴赏明确：写梁任公演讲的开场白，写出了其独特的表情,特点和既谦逊又非常自信的性情。,3他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他 的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去 了。,鉴赏明确：写梁任公演讲中引证背诵的情景，敲头的动作 描写极为传神，既写出了梁任公的博闻强记、才华横溢，又写 出了他的投入，令人如晤其面，如闻其声。,1本文记叙了梁启超演讲时的哪些情况？,倾心点拨：本题考查概括文章主要信息的能力。主要从演,讲的准备、过程、效果等方面总结。,分析明确：演讲稿预先写好，又整齐又美观；外貌描 写
7、，突出其“风神潇洒”；谦逊而又自负的开场白；开头 引用古诗，给“我”留下深刻印象；博闻强记，能成本大套 地背诵；忘情投入，演讲成为表演；演讲的效果，使听演 讲的人不但当时感动，还对中国文学发生了强烈的爱好。,2本文是一篇叙事散文，可字里行间洋溢着作者对先生的,真情，你能看出作者的情感表达有什么特点吗？,倾心点拨：先找一找文中有没有直抒胸臆的句子，然后分 析叙述中作者的情感态度，品味作者是用什么样的语言描写人 物言行的。,分析明确：本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛 的抒情。作者对梁任公的情感有敬仰之情、欣赏之情、赞美之 情。本文的情感表达有三种表现方法：一是直接的表达。如开 篇“那时候的
8、青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰”，说 的是当时的青年学生的景仰之情，其实也代表作者的心情；又,其中加点词是表达心情之词。也就是说文章既叙事又写心情， 表达了一个听课学生对老师的崇拜之心。三是完全含蓄的表达。 看不到赞美之词或任何表达心情的词句，如描写外貌，我们可 以体会到字里行间的欣赏、赞美之情。也是学生对老师爱之过 甚，所以描写时难免有夸饰倾向，又如“他真是手之舞之足之 蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”，纯粹是 动作描写，没有表露作者心情，但读者仍能从这描写中体会到 作者的一种心情、一种感情。另外，本文标题是“记梁任公先 生的一次演讲”，以学生之辈分称其为先生，这本身就是
9、表达 一种尊敬和爱戴。,选材讲究,文章写片段的记忆、片段的印象，如同摄像，只选取几个 精彩的镜头，集中表现人物光彩的一面，不求人物形象、人物 性格和故事情节的全面、完整、连续，也没有拖泥带水的叙述 和描写。,语言简练、传神,本文没有一句多余的话，句子都不长，作者似乎在语言运 用上有一种自觉的节制，也就是说用较少的文字来表达更多更 丰富的内容。文章写梁任公演讲完后，“先生大汗淋漓，状极 愉快”，仅两句话，极有形象感，值得认真回味；文章最后说： “有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于 是我想起了从前的一段经历，笔而记之。”行文至此，节制感 更加明显、突出。,3虚实相生,写梁任公演讲
10、中引证背诵的情景，敲头的动作描写极为传 神，这是实写。至于文中说二十年后“我”触景生情，“顿时” 忆起先生的演讲，看似平铺直叙，实乃曲笔，道出了先生的演 讲对人的深层影响；又如，具体写听众的反应时而“屏息 以待”，时而“跟着他欢喜”，时而“泪下沾襟”，甚至听后， “不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好”这些都是 虚写，侧面烘托了演讲所具有的强烈的感召力。虚实的完美结 合，避免了松散、拖沓，使文章生动活泼、变幻多姿，写透了 学人本色，也体现了作者丰厚的文化底蕴和运笔自如的功力。,4巧用对比,篇首说明青年学子对先生景仰的缘由，用“倒不是因 为也不是因为”句式，借青史威名尚不能同学术文章 相比肩，
11、于鲜明的对照中衬托出先生学术方面的博大精深；同 时以“显宦”、“叱咤风云的人物”来比照，强化他的不同凡 响。此外，还以直接听演讲和读这篇演讲稿趣味上的差别，以 及先生“笔锋常带情感”与他在言谈演讲中所带情感的悬殊， 突出这次演讲的声情并茂。充分地运用多层次多方面的对比， 使得人物形象呼之欲出。,【即学即用】,请你仔细回忆你的一位老师，抓住人物特征，用本课学到 的写作技巧，如“虚实相生”、“巧用对比”等来描绘一次课 上他给你的深刻印象的片段。300 字左右。,【解读主题】文章的简练,散文创作，尤其是当代散文创作，不能把简洁美当做唯一 的或最高的文体美的追求。任何追求有好的一面，同时也 难免产生意想不到的不足之处。本文给人一种感觉，好像 没有充分展开，一是材料不够充分、丰富，或者说辅料不 多，其实除了直接写演讲，还可以写梁任公的其他的事， 或与梁任公的演讲有关的事，如作者写自己后来在茅津渡 第 2 楼 候船渡河的情景就是一种延伸，可是全文仅此一处，别无,他述；二是语言简省，简省固然是好，但也略有不好的地 方，那就是过于简、过于省，如此精彩的人物形象和场景 的描绘本该描写得充分一些，用语可多一些。如结尾一段： “有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？ 于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。”简则简矣， 只是读起来感觉有点“紧”，不够舒展。,第 3 楼,续表,