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1、第2课 巩乃斯的马,马的形象,汉代的马,秦马佣,昭陵六骏,马踏飞燕,“胡马大宛名，锋棱痩骨成。”,汗血马,力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝,乌骓马,巩乃斯的马,位于新疆境内，四季水草丰富，出产名马。,马的形象是怎样的呢？,本文写的是“巩乃斯的马”为什么却先写牛、骆驼与毛驴，有什么作用？,牛 安贫知命,骆驼 丑陋畸形,毛驴 黑色幽默,生命对强者的屈服 人类对动物的征服,衬托、铺垫,在巩乃斯大草原，马作为茫茫天地之间的一种尤物 ，便呈现出了它的全部魅力。,作者在第8段中说：“在巩乃斯后来的那些日子里，观察马渐渐地成了我的一种艺术享受。”请朗读第917自然段，并回答下列问题： 1、文中具体描写了哪几次
2、观察？ 2、在作者的观察中，马是什么样的？(分析马的形象) 3、作者在巩乃斯的时候为什么喜欢观察马？,探讨马的形象、体会作者的情感,巩乃斯的马（周涛）,马的形象,为何观察马,无与伦比的强大与美丽、 匀称高大，毛色闪闪发光 流泻着力与威严、 眼里保持着父爱般的尊严,披头散发、争先恐后、前呼后应、淋漓尽致,精神压抑、生活单调、心灵寂寞 在观察马的过程中有启发和收获,场面：惊心动魄、雄浑壮阔,公平自由坦荡尊严 强健的生命力,酣畅淋漓 崇高壮烈,作者在13段中说：“巩乃斯的马，给了我一个多么完整的世界！”在16段中说：“它所给予我的将使我终身受用不尽”巩乃斯的马给予了“我”什么？请你谈谈你对这些句子的
3、理解。,在观赏静态马时作者感受到了马的世界是一个公平、自由、坦荡的世界，马具有尊严和强健的生命力。 在观赏奔跑中的马时，作者说：马奔放有力却无凶暴之相，优美柔顺却并不懦弱，它是进取精神的象征，是崇高感情的化身，是力与美的巧妙结合。,巩乃斯的马（周涛）,马的形象,为何观察马,披头散发、争先恐后、前呼后应、淋漓尽致,精神压抑、生活单调 心灵寂寞、在观赏马的过程中有启发和收获,进取精神的象征，力与美的结合,探讨主题？,无与伦比的强大与美丽、 匀称高大，毛色闪闪发光 流泻着力与威严、 眼里保持着父爱般的尊严,场面：惊心动魄、雄浑壮阔,本文通过对马的形象的描绘，表达了一种对不受羁绊的生命力与进取精神的向
4、往与渴求。,主题探讨,散文阅读指导,1、筛选信息： (1)找出文章中的重点段落； (2)反复阅读重点段落并划出其中的重点词语或句子，再进行归纳概括。 2、体会作者的情感 3、概括文章的主题或作者的写作意图。,老马 臧克家 总得叫大车装个够， 他横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣， 他把头沉重地垂下！ 这刻不知道下刻的命， 他有泪只往心里咽， 眼里飘来一道鞭影， 他抬头望望前面。,拓展延伸：比较阅读,老马形象塑造：舍其形而传其神 诗人没有详细描写老马衰弱病残的外形，而是着重写它的命运、感受和心境，增强了老马悲剧的感染力。老马在这里可以理解为旧中国受苦受难农民的象征。诗人越是突出老马的忍辱负重、善良忠厚，就越能激发读者对被压迫而不觉悟农民的同情，激起对旧制度和剥削阶级的愤怒和诅咒。,臧克家笔下的老马是旧中国忍辱负重、忠厚老实的农民的象征。 本文的马是进取精神的象和不受羁绊的生命力的象征。,臧克家笔下的老马与本文作者笔下的马有何不同?,