《【K12配套】最新苏教版语文选修《上枢密韩太尉书》ppt课件4.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【K12配套】最新苏教版语文选修《上枢密韩太尉书》ppt课件4.ppt（14页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、四川眉山三苏祠,上枢密韩太尉书 苏辙,阅读提示：苏辙和韩琦,苏辙(1039-1112)，字子由,号颖滨遗老，眉州眉山 (今属四川)人，苏轼之弟。1057年，苏辙年十九，与其兄苏轼一同考中进土，因年轻，不愿做官，请求回原籍以后待选。这时，他给韩琦写了这封信求教。 韩太尉指韩琦。宋仁宗嘉佑元年曾任枢密使，掌军事；汉代太尉亦掌军事，故又称韩太尉。文章题目即两者兼顾，说的是一种官职。,结构内容,第一部分：阐述自己的文学见解 （文气论）,1.论点：文不可以学而能，气可以养而致,2.论据1：孟子的文章宽厚宏博有浩然之气,3.论据2：司马迁文章疏荡奇气乃周览之果,内在修养,外在阅历,4、结论：他们未尝学为如
2、此之文，因其气充满心中,难点理解,文气： 养气： 气：,就作品而言，指充盈于作品中的充沛的精神力量。,就作者而言，指文章作者培养自己的思想内涵和艺术修养,指作家的主观气质，表现于文章，即指文章的气势。,第二部分：通过自己学习经历论述“养气的重要性。,1.以往所交、所见、所读,2.游名山大川，观京师建筑,3.见翰林欧阳公,交游不广，见闻不博 决然舍去,想古之豪杰，知天下巨丽,知天下文章聚于此,第三部分:阐述想见韩太尉的愿望(主旨),于山已见终南、嵩、华之高,于水已见黄河之大且深,于人已见欧阳公之秀伟,犹以为未见太尉,铺垫 蓄势,颂扬太尉，表达仰慕之情,承上启下,观贤人之光耀,闻一言以自壮,尽天下
3、大观,为何要见？,第四部分：再次表明心志，重申求见之意。,将以益治其文，且学为政 可教而辱教之,心志：,非有取于斗升之禄,求见：,总结：文章主题,本文通过提出与论证“文者气之所形”、“气可以养而致”的观点，以及介绍自己阅历养气的情况，提出了求见太尉以助其养气作文且学为政的愿望，表达了作者仰慕贤者、渴求一见的心情。 （图为三苏塑像）,总结：艺术特色,本文作为上书社会名流表达拜见愿望的书信体散文，之所以能长久为人传诵有两个独特之处： 一，作者不像一般拜见者那样在文章中一味的降心辱志，卑词厚谀，而是表现了一种高雅拔俗的姿态； 二，提出了激发志气、养气为文的文学见解，在中国文学理论批评史上有一定的地位
4、和价值。,文言知识整理,一、通假字,1、动乎其言而见乎其文： 2、辙生十有九年矣：,“见”通“现”，表现,“有”通“又”,二、古今异义,1、此二子者：古义 今义 2、入则周公、召公：古义 今义 3、出则方叔、召虎：古义 今义,对人的尊称,指儿子,在朝廷做官,进去或进来,在边疆打仗,出去，从里到外,三、一词多义,然：然文不可以学而能 慨然想见古之豪杰 然后可以尽天下之大观而无憾者矣,有：颇有奇气 辙生十有九年矣,游：与燕、赵间豪俊交游 使得优游数年之间,这样,的样子,然而，但是,具有,通“又”,来往，交往,闲暇,故：故决然舍去，求天下奇闻壮观 过秦、汉之故都,而：气可以养而致 虽多而何为 太尉苟
5、以为可教而辱教之,以：无高山大野可登览以自广 太尉以才略冠天下 而犹以为未见太尉也,所以,过去的,表顺接,表转折,表并列,用来,认为,凭借,其：今观其文章 故其文疏荡 其气充乎其中而溢乎其貌 听其议论之宏辩 其居家所与游者 之：我善养吾浩然之气 且夫人之学也 太尉苟以为可教而辱教之,指孟子,指司马迁,指孟子和司马迁,指苏辙,指欧阳修,助词，的,主谓之间，无义,代词，指苏辙,课外拓展：干谒诗,近试上张水部 朱庆馀 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？ 注：舅姑，指公婆 此诗为宝历年间朱庆馀参加进士考试前夕所作。唐代士子在参加进士考试前，时兴“行卷”，即把自己的诗篇呈给名人，以希求其称扬和介绍于主持考试的礼部侍郎。朱庆馀此诗投赠的对象，是时任水部郎中的张籍。张籍当时以擅长文学而又乐于提拔后进与韩愈齐名。朱庆馀平日向他行卷，已经得到他的赏识，临到要考试了，还怕自己的作品不一定符合主考的要求，因此写下此诗，看看是否投合主考官的心意。此诗便是行卷之作。,