《【K12配套】最新苏教版语文选修《我善养吾浩然之气》ppt课件1.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【K12配套】最新苏教版语文选修《我善养吾浩然之气》ppt课件1.ppt（41页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、我善养吾浩然之气 孟子,看孟子是 如何阐述的？,我善养吾浩然之气,孟子,我善养吾浩然之气,教学流程,学习目标： 1、知识与能力目标： 疏通文意，并掌握本文的主要内容、哲学思想。 理解孟子“浩然之气”的基本内涵。 学习孟子运用排比、寓言和典型事例进行论辩说理的方法。 能背诵一些经典名句。 2、过程与方法目标： 小组合作探究。 学生自主学习。 加强诵读。 通过讨论交流，加以体味、联想、思考，从而更深刻地体会思索文章所包蕴的人生哲理； 3、情感态度与价值观目标： 从孟子的“养气说”中借鉴立身处世的智慧，感受先贤大师的人格魅力。 学习体味文章深刻思想，从而对人生获得一种借鉴与指导，直面今后所面对的人生
2、困惑；,学习重点： 理解“浩然之气”的深层内涵。,学习难点： 孟子关于人格塑造的“养气说”对历代仁人志士的影响和在当世的现实意义。,温故,复习回顾上节课所学内容,（一）文学常识填空： 孟子（约前372前289），战国时伟大 、 、 、 ，战国中期 的主要代表人物。名轲，字子舆，邹(今山 东邹城)人。被尊奉为仅次于孔子的“ ”， 又与孔子并称“ ”。 孟子继承和发展了 孔子的德治思想，发展为仁政学说，成为 其政治思想的核心。 晚年退居讲学，和他的弟子万章等著书， 作 七篇。宋代朱熹将 合称“四书”。,思想家 教育家 政治家 散文家,亚圣,孔孟,孟子,大学,中庸 论语 孟子,其为气也，至大至刚，以
3、直养而无害，则塞于天地之间。其为气也，配义与道，无是，馁也。是集义所生者，非义袭而取之也。行有不慊于心，则馁矣。”,译文： 它作为一种气，最为盛大，最为刚强的，用正义去培养它而不加损害，就会充塞在天地之间。它作为一种气，和义与道相配合；没有这些，就会萎靡不振了。这气是积累义而产生的，不是偶然地做一件合乎义的事就取得它的。行为上有了问心有愧的情况，（气）就萎缩了。”,（二）重点句子翻译,居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；得志与民由之，不得志独行其道；富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈：此之谓大丈夫。”,译文：居住在天下最广大的居所（即仁）里，站立在天下最正大的位置（即礼）上，行走在天下最
4、广阔的道路（即义）上，实现志向（的时候），就和民众（一起）遵循仁义道德，不能实现志向，就独自践行自己的主张，富贵不能使我 骄奢淫逸，贫贱不能使我改移节操，威武不能使我屈服意志。这 样才叫他做大丈夫！” 。,（二）重点句子翻译,故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。,译文：所以上天将要降落重大责任在这样的人身上，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤瘦，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱，总不如意，通过那些来使他的内心惊动，使他的性情坚韧，增加他以前不具备的才能。,（二）重点句子翻译,（三）选择题：,1
5、.下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是：（ ） A.无是，馁也。馁：萎靡不振。 B.岂不诚大丈夫哉？ 诚：确实。 C.管夷吾举于士 士：指读书人。 D.发于声，而后喻。 喻：明白。 2.下列句子中加线的词语的意义和用法，相同的一组是：（ ） A.敢问夫子恶乎长？ 予助苗长矣 B.是焉得为大丈夫乎 不阙秦，将焉取之 C.非徒无益 郯子之徒，其贤不及孔子 D.傅说举于版筑之间 戍卒叫，函谷举 3.下列关于通假字的解说，不恰当的一句是：（ ） A.曾益其所不能 曾：通“增”，增加。 B.入则无法家拂士 拂：通“弼”，辅助。 C.困于心，衡于虑 衡：通“横”，横塞。 D.行有不慊于心 慊：通“歉
6、”，歉疚。,C,B,D,（三）选择题：,4.从词类活用看，下列句子中加线的词不同于其他三句的一句是：（ ） A.人恒过，然后能改 B.必先苦其心志 C.行拂乱其所为 D.劳其筋骨，饿其体肤 5.下列句子中与其他各句句式不同的一句是：（ ） A.宋人有闵其苗之不长而揠之者。 B.助之长者，揠苗也。 C.以顺为正者，妾妇之道也。 D.以为无益而舍之者，不耘苗者也。,A,A,研 习 课 文,齐读孟子公孙丑上：,思考,1、何谓“浩然之气”？（或“浩然之气”有何特点？）（用原文回答）,“至大至刚”，“塞于天地”,“配义与道”,形态,性质,2、培养浩然之气要注意什么问题？（用原文回答）,必有事焉，而勿正，
7、心勿忘，勿助长也。,研 习 课 文,思考,3、义和气是什么关系？（用原文回答）,（1）其为气也，配义与道，无是，馁也。,（2）是集义所在者，非义袭而取之也。,4、揠苗助长的寓言有何作用？现在是什么意思？,孟子借助这个故事是想要说明浩然之气是靠不断积累 义而产生的，不是偶然地有过正义的举动就取得的。因此， 对浩然之气一定要培养，但也不妄自助长它。,（3）必有事焉而勿正，心勿忘，勿助长也。,现在比喻违反事物发展的客观规律，急于求成， 反而把事情弄糟。,研 习 课 文,思考,5、“浩然之气”的定义对我们人格的修养有什么启发？,浩然之气是由平时积累道义而产生的， 一个人只要做事合乎道义，问心无愧，就
8、可以养成这种气，此为“直养”；若行事无 道和义，气则萎靡不振，就会丧失气，此 为“害”。,浩然之气：至大至刚，直养无害， 配义与道，助长害之。,所谓气，是一种主观的精神状态。本则中所谓的浩然之气，实际上是一种由长期修养道德，践履道义而产生的，对人对已毫无愧怍的充实完满的精神境界。,小结：,孟子的 “人格修养”,孟子的战斗性正源于自身充盈着的浩然正气。他用这正气去宣扬自己的政治主张，去唤醒民众向罪恶统治作斗争。浩然正气贯穿在他一生的全部言行之中。,1、本章关键词是什么？论题是什么？,指名朗诵孟子滕文公下,？,讨论,关键词是大丈夫；论题是何谓大丈夫。,2、何谓大丈夫？（用原文回答）,孟子认为“居天
9、下之广居，立天下之正位，行天下之大道；得志，与民由之；不得志，独 行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能 屈”的人才称得上“大丈夫”。,3、本章开篇提到非常厉害的两人“一怒而诸侯惧，安居而天下熄”的公孙衍和张仪，景春是如何看待公孙衍和张仪的？孟子认为他们称得上“大丈夫”吗？,指名朗诵孟子滕文公下,？,讨论,景春是从内心里认为公孙衍、张仪是真正的大丈夫的。他判断大丈夫的标准是张仪、公孙衍他们表现在外面的威势和个人的为所欲为。 孟子认为公孙衍和张仪不是大丈夫。情感上是不认同二人的行为的。说了“以顺为正者，妾妇之道也”。,4、历史上哪些人可以称上大丈夫呢？,指名朗诵孟子滕文公下,？,讨论,精忠报国
10、的岳飞、南宋著名民族英雄文天祥、亮剑中的李云龙等。,5、浩然之气与所谓大丈夫的气节，它们的共同点在哪儿？,浩然之气也好，大丈夫的气节也好，凸显的都是对仁义道德的持守和坚定的践履。,小结：,孟子借女子出嫁当顺从丈夫的事例， 讽刺公孙衍和张仪通过阿谀苟容来窃取 权势，不是真正大丈夫该做的事，并明 确地阐述了什么是大丈夫。,齐读孟子告子下,思 考,1、孟子列举的舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、 百里奚这些人有什么共同点？作者举例想说明什么？,都来自社会底层，都出身贫贱，都经过艰苦磨练，最终 都大有作为，成就一番大业。,说明了要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有所 作为。,齐读孟子告子下,思 考,
11、2、请你举出古今中外同类型的事例。,韩信受胯下之辱成将军；爱迪生经历上千次实验发明了 电灯；诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤；贝多芬耳聋 后写出命运交响曲；居里夫人发现了镭元素；毛泽 东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史； 张海迪高位截肢自学了四国外语.,齐读孟子告子下,思 考,3、文章的中心观点是什么？作者主要用了什么 论证方法？,生于忧患，死于安乐。,例证法、道理论证法。,4、孟子的这个观点对我们这些正在为学的学子 有何启发？,培养不怕吃苦、勇于吃苦的精神，增长才干，有所作为。,小结：,这章通过举例、讲道理来论证了要 成才必先经受磨练的观点，激发人们克 服困难，锐意进取。,总
12、结：,思想内容：,浩然之气： 至大至刚的昂扬之气；以天下为己任、担 当道义、无所畏惧的勇气；君子挺立于天地之 间无所偏私的光明磊落之气，廉正清明之气。 有了这三气，即可达到“富贵不能淫，贫贱 不能移，威武不能屈”的高风亮节。,总结：,写作特色：,（1）善用寓言，说理形象。,（2）善用排比，增强说理气势。,（3）善用典型事例，增强说服力。,在历史上、在现实生活中，有着许许多多一身浩然正气、忠心为国、为民造福的英雄人物。请你列举3-4个例子。,拓展延伸,牛刀小试,（一）阅读下面的文字，完成14题。 孟子曰：“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶 鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举
13、于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。” （孟子告子下） 1.下列句子中加线词的解释，不正确的一项是（ ） A.傅说举于版筑之间 举：被举用，被选拔。 B.曾益其所不能 曾：同“增”，增加。 C.衡于虑，而后作 作：发作。 D.出则无敌国外患者 出：在外面，指国外。,C,2.比较下列各组加线的词语，意思相同的一项是（ ） A.国恒亡 河曲智叟亡以应 B.故天将降大任于是人也 故虽有名马
14、 C.故天将降大任于是人也 安能辨我是雄雌 D.国恒亡 则有去国怀乡 3.下列句子中，与“舜发于畎亩之中”的“于”字意思不同的一句是（ ） A.然后知生于忧患 B.刻唐贤今人诗赋于其上 C.战于长勺 D.或重于泰山 4.下面对所选文段内容的理解不正确的一项是（ ） A.作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。 B.本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。 C.文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。 D.本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。,C,D,C,（二）默写填空： 曰：“我知言， 。” ， ， ：此之
15、谓大丈夫。 故天将降大任于是人也， ，劳其筋骨， ， ， ， ， 。 ，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知 。,我善养吾浩然之气,富贵不能淫 贫贱不能移 威武不能屈,必先苦其心志,饿其体肤 空乏其身 行拂乱其所为,所以动心忍性 曾益其所不能,入则无法家拂士,生于忧患而死于安乐也,我也做做高考题,（一）名句默写： （1）富贵不能淫， ， 。 （孟子滕文公下）（1996年高考29题） （2）入则无法家拂士， ， 国恒亡。 （孟子告子下）（2008全国卷1）,贫贱不能移 威武不能屈,出则无敌国外患者,我也做做高考题,（二）文化经典阅读 阅读下面文言文，按要求答题。（10分）（07福建卷8） 孟子去齐，
16、充虞路问曰：“夫子若有不豫色然。前日虞闻诸夫子曰：君子不怨天，不尤人。”曰：“彼一时，此一时也。五百年必有王者兴，其间必有名世者。由周而来，七百有余岁矣，以其数则过矣，以其时考之则可矣。夫天未欲平治天下也，如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？吾何为不豫哉？” （孟子公孙丑下） 【注】充虞：孟子弟子。 （1）将文中画线的句子翻译成现代汉语。 夫子若有不豫色然。（3分） 译： 如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？（4分） 译： （2）上述对话中，孟子的回答体现了一种什么样的心怀？（用自己的话回答）（3分） 答：,您似乎有不快乐的样子。,如果想治理天下（或“使天下太平”），在当今的社会里，除了我还能
17、有谁呢？,体现了自视极高、自任极重（或“自信心、责任感极强”）的心怀。,总结：,文化经典阅读思路：,1、疏通文意。,2、理解思想。,3、学会评价。,1、完成历年高考所考孟子中的名句默写。,作业：,（1）老吾老， （孟子梁惠王上）（1994年高考20题） (2) ，不能成方圆。（孟子离娄上）（1995年高考29题） (3) 老吾老，以及人之老； ， ： 天下可运于掌。 (孟子梁惠王上)（2004年高考辽宁卷） （4） ，申之以孝悌之义， 。 (孟子粱惠王上)（2004年高考重庆卷） （5）是故明君制民之产，必使 ， 。 （孟子齐桓晋文之事）（05天津卷） （6）是故明君制民之产，必使仲足以事父母
18、，_； 乐岁终身饱， _；_，故民之从之也轻 （孟子梁惠王上 ）08四川卷） （7）生亦我所欲，所欲有甚于生者，_ 。死亦我所恶， 所恶有甚于死者，_（孟子告子上）（08全国卷2） （8）谨痒序之教， ，颁白者不负载于道路矣。 （孟子）（08安徽卷）,2、完成08福建卷高考试题。,作业：,阅读下面两段文言文，按要求答题。（10分）（08福建卷6） 子谓颇渊曰：“用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫！” （论语迷而） 孟子曰：“得志与民由之，不得志独行其道。”（孟子公孙衍张仪章） （1）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） 用之则行，舍之则哉，惟我与尔赴有夫！（3分） 译： 得志与民由之，不得志独行其道。（3分） 译： 。 （2）根据以上两段内容，简要谈谈孔孟二人的处世态度。（4分） 答： 。,3、熟读并背诵相关语段。 4、课外练笔：读我善养吾浩然之气有感。,作业：,拓展阅读：,高考满分作文欣赏 （详见学生预习案）,谢谢各位,再见,