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1、,孔雀东南飞,(并序),教学目标,1、了解“汉乐府”。 2、扣紧赋、兴手法分析孔雀东南飞人物形象。的一些表现手法：叙事与抒情的密切结合，铺陈排比的描写手法，托物起兴的开头，浪漫主义的神话结尾。 3、理解仲卿、兰芝婚姻悲剧发生的原因以及现实意义。 4、了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”“迎”“适”“自”等词词义与用法。,一、课题简介,孔雀东南飞是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的木兰诗并称“乐府双璧”。 选自南朝宋代徐陵编的玉台新咏卷一，原题为古诗为焦仲卿妻作。它是我国古代最长的叙事诗。后南宋郭茂倩收入乐府诗集时改名焦仲卿妻。,乐府诗：中国古代乐府官
2、署(汉武帝首设)中配乐演唱的诗歌。包括民歌和文人创作两大类。后人多用以代称入乐的民歌。两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言。句式灵活自由，语言自然流畅，通俗易懂，琅琅上口，生活气息比较浓厚。乐府诗主要保存在宋代郭茂倩乐府诗集中两汉乐府民歌又称汉乐府,焦刘合葬墓,二、作品背景 怀宁县小市镇的小吏港就是故事的发生地。古镇小吏港，历史上曾名焦吏港、晓市港、小市港，现小市镇，旧志载“以汉庐江郡小吏焦仲卿而得名”，自汉代就有其址。小吏港镇东有一山岗，曰花山。“两家求合葬，合葬华山旁”。古时“花”、“华”通用，花山即华山。焦、刘合葬墓，当地群众称为“孔雀坟”。三十年代初期，墓前还曾有古青砖雕刻的墓碑，
3、每年清明节和腊月都有大批群众到此焚香祭祀。八十年代，怀宁县人民政府对此墓进行了修缮，用大理石制作了墓碑，碑文曰“汉焦仲卿刘兰芝之墓”。,生字,公姥 伶俜 腰襦 葳蕤 聘礼 磐石 拊掌 否泰 赍钱 踯躅 冥冥 摧藏 奄奄 仕宦,m,png,r,wiru,pn,pn,f,p,j,zhzh,mng,zng,yn,hun,三、听朗读，划分结构层次,课文内容结构,兰芝请遣（2） （开端） 夫妻誓别（3-12） （发展） 兰芝抗婚（13-22） （进一步发展） 双双殉情（22-32） （高潮） 告诫后人（33） （尾声）,故事情节,东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原
4、因对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双“誓天不相负”。 兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守遣丞为媒。兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来，夫妻约定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二人双双命赴黄泉，成千古绝唱。 故事结尾与其它中国民间文学几成千篇一律，充满浪漫主义的理想色彩：两人合葬，林中化鸟。（其它如梁祝中的“化蝶”、牛郎织女的“七夕相会”）,四、研读课文 1、开头的两句“孔 雀东南飞，五里一 徘徊”用的是什么手法？起什么作用？,答：1，首先借鸟起兴，这是我国古代
5、民歌传统手法；,2，以孔雀失偶，徘徊反顾为全文奠定深沉悲哀的基调，形成一种笼罩全篇的悲剧气氛，起着提纲挈领，暗示全篇的作用。,2、读文章第二自然段，思考：兰芝在自请遣归的陈辞中自述闺中的生活经历用了什么手法？其意何在？,此处使用了铺陈排比的手法。 意在表明：一方面兰芝有着良好的家教和文化修养，是个多才多艺的女子。另一方面证明“女行无偏斜”，婆婆对她的责难毫无道理,3、兰芝遣归前，仲卿是如何替她求情的？这段描写有什么作用？,礼记本命中载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”焦母迫害刘兰芝用的是第一条。礼记中还规定：“子甚宜其妻，父母不悦，出。”焦母压制焦仲卿用
6、的就是孝顺这一条。刘兰芝回娘家后，也遭到家长制的威压。那么刘兰芝、焦仲卿是不是从根本上反对这些封建教条呢?,其一，通过他之口，证实兰芝是无辜被遣并表现了兰卿二人的深厚感情。,其二，展示了他懦弱的性格。他虽然很爱兰芝，对爱情忠贞不二，但在他母亲的逼迫下，只好休了兰芝，对未来还抱有一丝幻想；,其三，塑造了一个专断蛮狠、顽固而有心计的封建家长形象。,作用有三：,4、读9-10自然段，思考：写兰芝严妆，和婆婆、小姑告别，有何作用？,严妆：运用一连串的夸张性铺陈排比，旨在写她的美，更表现她的从容镇定，用自己的美，向丈夫表达自己的爱，向婆婆表示她的无辜和坚强。,和婆婆告别：表现她的从容镇定、不卑不亢，与婆
7、婆的性格形成鲜明对比。,和小姑告别：“泪落连珠子”， 既有与小姑朝夕相伴的深情， 也有对自己无端被遣的归的悲愤。,.人物形象,刘兰芝 焦仲卿,坚强,持重,不为威迫所屈，不为荣华所动；又温柔善良勤劳，才貌双全，知书达理，忠贞不渝。,忠于爱情，而不敢直接反抗，只能消极反抗，忍辱负重，委曲求全。,5、兰芝回娘家后的生活将会是什么样的呢？快速阅读这一部分，进行概括。,明确： 首先写了兰芝回家后母亲的态度。 “进退无颜仪”五个字把兰芝被遣归家初 见母亲时伤心、羞愧、委曲等复杂心理和难以描摹的神态生动而准确地表现出来。母亲初见兰芝“大附掌”，把母亲的惊诧心酸之状描画的活灵活现，但听了女儿的陈述，母亲理解了
8、女儿，但悲伤不已。,1、“作事何不量” 2、“先嫁得府吏，后嫁得郎君。 否泰如天地，足以荣汝身” 3、“不嫁义朗体，其往欲何云？,其次写兄长逼迫兰芝嫁给太守家 。诵读描写兰芝刘兄的语言，分析其性格特征。,短短几句，把一个自私横暴，趋炎附势的阿兄形象刻画得十分深刻和逼真。,再者写了太守家为婚事的铺排。作者运用铺陈和排比大肆渲染太守家对婚事的排场，其用意是什么？,明确：反衬兰芝的痛苦、孤独和凄凉。,6、研习“尾声”部分,诗歌的结尾处写兰芝、仲卿魂化为鸟、富有浪漫主义色彩，象这样的结尾，在我国的古典文学作品中很常见，如梁祝中的“化蝶”。同学们可讨论一下，这样写表达了人们什么样的愿望？,明确：寄托人们
9、追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望,五.讨论: 兰芝是一位勤劳、善良、美丽的女性，她与焦仲卿夫妻感情又极为深厚，但却遭到了焦母的虐待乃至驱逐，最后不得不与仲卿双双殉情。焦母驱逐兰芝的原因是什么？,1兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求，“本自无教训”，“举动自专由”，平日的言行，超越了封建礼教的规范，因而为焦母所不容。,2兰芝多年不育，焦母为传宗接代，找借口驱逐兰芝。,3. 焦刘两家贵贱悬殊，门第不对，焦母见异思迁，为娶进罗敷而逼走兰芝。,4焦母有“恋子情结”,无法理解也不能容忍仲卿与兰芝间真挚热烈的爱情，因而必欲驱逐兰芝而后快。,关键在于封建思想和封建宗法制度的束缚和毒害.,引子 1.开端 2.3发
10、展 4.高潮. 5.结局,托物起兴(1),兰芝被遣(2),夫妻誓别 (3-12),兰芝抗婚(13-21),双双殉情(22-31),合葬化鸟（浪漫色彩）,求情赠物严妆辞归誓别,伤归拒婚逼嫁迎娶,死别殉情,凄凉哀怨贤良聪慧,情意深厚镇静刚强,蔑视权贵敢于反抗,忠贞不渝宁死不屈,主旨 揭示封建宗法制度 罪恶 歌颂青年男女反抗 精神,课堂小结,六、表现手法,1、人物对话的个性化。 2、铺陈排比。 如第二段，旨在描写她的多才多艺和有教养。又如写兰芝离家的打扮，刻画她的美，更表现她的从容镇静写太守办喜事的毫华场面，显示兰芝不为富贵所动的的节操，也形成太守家的喜与兰芝、仲卿的悲的对比。总之，有利于塑造人物形
11、象，也为诗歌带来了声律之美。 3、起兴和尾声。兴句为全诗笼罩上悲剧气氛。以孔雀失偶兴起，以鸳鸯双飞作结，这种由美禽恋偶联想到夫妻分离的艺术手法，源自民歌，极富有表现力。,七、实虚词用法的归纳和总结,相 1 xing副词表示一方对另一方有所动作，有指代作用，可代 你我他 2 xing互相，彼此 3 xing名词相貌 4 xing仔细看，审察 5 xing帮助,相 xing副词表示一方对另一方有所动作，有指代作用，可代 你我他 1及时相遣归我 2还必相迎取 你 3会不相从许你 4好自相扶将她 ，婆婆 5嬉戏莫相忘我 6誓天不相负你， 兰芝 7不得便相许 你 8登即相许和她 ，媒人 9蹑履相逢迎他
12、10怅然遥相望他 11暂不相隔卿你，与卿复指,xing表示互相，彼此： 12相见日常稀 13久久莫相忘 14六合正相应 15叶叶相交通 16枝枝相覆盖 17仰头相向鸣 18黄泉下相见 xing名词，表示相貌 19儿已薄禄相相貌,便可白公姥婆婆 昼夜勤作息作 我有亲父兄兄 逼迫兼弟兄兄 其日牛马嘶马,偏义复词,有些词语两字组合在一起，只取其中一字的意义，叫偏义复词。,通假字,终老不复取 箱帘六七十 谓言无誓违 府吏见丁宁 恐此事非奇 摧藏马悲哀 蒲苇纫如丝,通“娶”。,通“奁”。,似应作“愆”，愆违，过失。,也写做“叮咛”，嘱咐。,似应为“宜”，合适。,同“脏”，脏腑。,通“韧”，柔软而结实。,
13、古今异义,可怜体无比 汝岂得自由 再拜还入户 槌床便大怒 自可断来信 渠会永无缘 以此下心意 供养卒大恩 共事二三年,可爱,自作主张,第二次,坐具,使者，指媒人,他,耐心受委屈,侍奉公婆,一起生活,古义,孔雀东南飞：,词类活用,东南，方位名词作状语，表示“飞”的方向，向东南,勤心养公姥：,名词“心”作“养”的状语，表示动作行为所用的工具，用心,手巾掩口啼：,手巾掩口啼：名词“手巾”作“掩”的状语，表示行为动作所用的工具：用手巾,卿当日胜贵：,时间名词“日”充当“胜贵”的状语，表示时间、动作的连续性，一天天地,1、名词作状语,2、名词、形容词作动词,槌床便大怒：,名词“槌”带宾语“床”，活用为动
14、词拍，敲击,自名秦罗敷：,自名秦罗敷：名词“名”带宾语“秦罗敷”，用作动词取名，名叫,谢家事夫婿：,名词“事”带宾语“夫婿”，用作动词侍奉，服侍,交广市鲑珍：,名词“市”带宾语“鲑珍”，用作动词买，购买,千万不复全：,形容词“全”受否定副词“不”与副词“复”修饰，用作动词保全,3、使动用法，意动用法,逆以煎我怀：,煎，使煎，动词的使动用法，可译为“使像煎熬一样”,足以荣汝身：,荣，使荣，形容词的使动用法，可译为：使受荣华”,便利此月内 ：,利，以为利。形容词的意动用法，可译为“以为最吉利”,理解下列互文句 东西植松柏， 左右种梧桐。 枝枝相覆盖， 叶叶相交通。,坟墓四周种植上松柏、梧桐树。,树枝枝叶互相覆盖，互相沟通。,互文是古汉语中特有的修辞格之一，它是在结构相同或相近的两个或几个并列词组或语句中，相应位置上的词语互相补充、互相渗透、互相隐含的修辞手法。运用互文可以使文章的内容更加丰富，使文章表达得更加深刻。 “朝成绣夹裙，晚成单罗衫 ”： “朝”与“晚”成互文，意为一天之中就做成了绣夹裙和单罗衫；“东西植松柏，左右种梧桐。”：“东西”与“左右”互相补充，意为四面八方都种植了松柏梧桐,