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1、大班科学活动教学计划：风到教学计划（带教学反思）大型科学活动带来了教学计划（反思教学），主要包括设计背景，活动目标，关键难点，活动准备，活动过程，活动延伸，教学反思等内容，了解教学计划的优缺点。风，并引导孩子的辩证法。看东西，从小就形成一种科学的思维方式，知道怎么做才能减少风暴，你可以用风做什么，适合幼儿园老师去大班科学活动课，来看风来到课程计划。设计背景风是一种常见的自然现象，是幼儿非常感兴趣的一种自然现象。从风的形成，风的类型到风的作用，它蕴含着丰富的科学知识。让孩子们以一种简单的方式理解这些知识，开阔视野，丰富知识，提高他们的科学素养。通过亲自动手“风”，还可以培养孩子的动手能力，思维能
2、力，协调能力等，从而发挥幼儿的潜能。活动目标1.初步了解风的利弊，引导儿童辩证地看待事物，从小就形成科学的思维方式。2.知道如何减少风暴可以通过风来完成。3.在这种情况下，您可以与同行协调并相互学习。4.让幼儿对探索自然现象感兴趣。5.充分体验“科学就在身边”，并对生活中的发现，探索和交流产生兴趣。主要困难可以做些什么来减少风暴，你可以用风来做什么。活动准备1.家长应与孩子观察一些与风有关的现象：室内挂着装饰小花，小鸟吊坠飘飘;树摇晃;在水中的波浪。2.物品准备：注射器，气球，风扇，羽毛，吹管，琴弦，喷雾器，吹风机，蚊香，风扇，碎纸，纸板，饮料瓶等。3.知识准备：风的俚语;寻找不同的风。活动程
3、序首先，动手实验了解风的原因老师用一个注射器吹气球并用绳子系住。在气球飞行过程中与幼儿互动。老师：气球发生了什么变化？杨：它越来越大了。老师：为什么会变大？杨：因为气球里有一个“气”。老师：气来自哪里？杨：来自注射器。老师：注射器里的气来自哪里？杨：来自空中。总结：我们被空气包围（了解下面风的原因的基础）。老师打开电扇让孩子感受到“风”。老师：现在风扇关了，孩子还能感受到风吗？杨：没有风。总结：当风扇打开时，我们会感受到由于气流引起的风。当风扇关闭时，空气不会流动，因此没有风。因此，风是由空气流产生的。二，儿童的实验，加深了对风的原因的认识1.每组儿童从他们的工作台中选择他们喜欢的物品，并试图
4、让空气移动以产生风。让孩子们谈谈他们如何比赛（每个小组选择一名代表）。2.老师将气球送给孩子，要求他们是一组两人，释放气球中的空气，感受被压迫的空气的力量，以及风是否形成。3.羽毛比赛。 （1）羽毛放在桌子上。问题：如果羽毛被移动（不用手接触）怎么办？ （粉丝，打击）（2）孩子们被分成两组，老师同时从高处放两根羽毛。看看哪一组羽毛长时间停留在空中。 （孩子们将羽毛吹在一起，用手中的物品扇动空气）4.小组讨论：你什么时候在日常生活中找到风或风（骑车，开车，跑步）。第三，总结和总结风的类型1.根据活动的准备，寻找生活中不同的风。现在让我谈谈，你找到了什么样的风？（1）空调吹冷风; （2）刮风时很冷
5、; （3）用凉风打开冰箱; （4）台风; （5）香水洒完后母亲有香水; （6）在吹风机里风很热。教师摘要：生活中有许多不同的风格，孩子们以不同的方式在不同的地方发现这些风。风是一个大家庭。自然界中有许多类型的风可以分为等级，按季节和风向划分。例如，一级米饭的烟随风吹，二级风刮脸，三级风吹叶子，四级风吹纸.夏风是温暖潮湿，冬天的风很冷。干。请让孩子根据孩子们的歌曲来判断室外风的等级。2.实验风的干湿风向。用风扇将水雾喷到孩子身上，让大家感受到风和湿的感觉，引导孩子在下雨的时候记住风的特征（有点冷，吹在身上有湿感觉）。然后用吹风机吹吹宝宝的头，感觉风很热很干！点燃蜡烛，让孩子站在窗户，门口和走廊，
6、观察火焰的方向，并告诉风的来源。教师摘要：儿童了解判断风的程度，风的方向以及风的干燥和潮湿的方法。这些是人们在日常生活中总结的经验。这些经历对您未来的生活有重要影响。进一步的问题：你知道负责天气预报的科学家如何预测风的水平和方向吗？ （风向标，风量计）3.手动制作风向标。（1）将红蜡纸条切成两端，并将它们粘在木棍上。（2）将吸管插入装满沙子的饮料瓶中，然后将细木棒插入吸管中。四，工作展示鼓励幼儿展示自己的风向标，最后将孩子们的作品集中展示。活动延期带着自制风向标带孩子观察户外风向。教学反思风是我们每天都要接触的自然现象。虽然每天都可以遇到，但对于孩子来说这是最常见的奇怪事情。这项教育活动是让幼儿了解一些关于风的自然现象的简单常识。我最大限度地调动自然资源，选择可以用于生活的真实物品来开展这个课程，让孩子们亲身感受风。只有当孩子们感受到风的存在时，他们才能理解他们无法通过口腔理解它。知识。