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1、角色游戏的指导策略,一、为什么?,纲要、课改 没有开展游戏的幼儿园不是真正的幼儿园。 角色游戏之所以受幼儿喜爱，取决于它所具有的享受功能和教育功能， 其特点：情境转换、以人代人、以物代物。,二、你知道吗？,游戏的理解真正的游戏的内涵 游戏的价值认同游戏对孩子发展的价值作用 游戏的课程安排时间、空间的保证(与区角的关系） 游戏的组织实施确立主题、 创设环境、提供材料、 观察指导。,三、怎么做,角色游戏的教育功能： 培养角色意识（包括社会角色和性别角色）； 培养合作能力； 培养社会情感（如责任感、义务感）； 发展健康情绪； 培养助人行为； 培养解决人际交往问题的能力； 发展语言、理解、表达及交往能
2、力；培养动手操作能力。,游戏前,案例 “娃娃家”里，一个小姑娘翻炒着锅里的塑料玩具，炒好的“菜”太大根本装不进碗里。她环顾四周，没有发现教师的身影。她随即把塑料玩具扔在脚底下，竭尽全力把塑料玩具跺成碎片。然后，把这些碎片重新放在锅里，翻炒了一会，倒进碗里。教师并没有发现她的小动作，她的脸上洋溢着成功的快乐。,游戏中,观察幼儿在游戏中的表现，为有针对性教育提供依据 观察儿童游戏活动，了解儿童真实的游戏水平，为评价、指导幼儿游戏提供依据 针对各年龄班幼儿的水平，抓住游戏的主要环节，以间接的指导方法为主，帮助幼儿组织和开展游戏,1）以间接的指导方式为主 外部干预 内部干预 2）抓住游戏主要环节，结合
3、幼儿发展水平帮助幼儿开展游戏 成人要鼓励儿童按自己的意愿提出游戏的主题 教师要帮助幼儿分配和扮演游戏的角色,游戏中,尊重幼儿的游戏意愿 尊重幼儿的年龄特点 尊重幼儿支配游戏材料的权利 干预时机 当幼儿并不投入所构思的游戏情境时 当幼儿难以与别人沟通互动时 当幼儿一再重复自己原有的游戏行为，进一步延伸和扩展有困难时 当幼儿缺少材料，使游戏难以继续时 当幼儿发生游戏技能的困难时 当游戏中出现负面行为效应时,干预原则,游戏后,游戏评价,保持新情境进行评议 抓住新创意进行过程中评议 以发散性问题促进幼儿自主评议,评价方法,一忌敷衍了事 二忌主观武断 三忌树坏典型 四忌空手评价,评价四忌,结语,教师应做一名有心人，细心观察了解幼儿各方面的发展 水平和内心世界，充分发挥教师的导航作用，尊重幼儿的兴 趣和愿望，用幼儿的眼光来看世界，充分发挥幼儿的自主性、 创造性，创造有利条件来满足幼儿游戏的实际需要。 谢 谢!,