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1、 精品资料课时作业提升练 三十一专制下的启蒙及理性之光与浪漫之声(45分钟85分)一、选择题(共12小题,48分)1.(2017乌鲁木齐模拟)恩格斯在社会主义从空想到科学的发展中说:“那时,世界是用头立地的时代。”最初,这句话的意思是:人的头脑以及通过头脑的思维发现的原理,成为一切人类活动和社会结合的基础。其中“那时”是指()A.文艺复兴时期B.宗教改革时期C.启蒙运动时期D.工业革命时期【解析】选C。材料中所讲的“人的头脑以及通过和社会结合的基础”,讲的就是理性成为指导人们去探索和开发世界的理论工具,这是启蒙时代所独具的特点,故C正确。2.“由于牛顿证明了地上的力学也能应用于天上的星球,从而
2、昭示了一种简单而统一的自然规律的存在,整个思想界不禁为之亢奋。”为此,法国思想家()A.反对智者忽视道德、追求功利的主张B.打出复兴古代希腊、罗马文化的旗号C.率先提出人人都可以与上帝直接对话D.希望用理性迎来民主、科学的新时代【解析】选D。A是古希腊时期苏格拉底的主张,与题干时间不符,故A错误;B是14-17世纪文艺复兴的内容,故B错误;C是16世纪宗教改革的内容,故C错误;D是18世纪法国启蒙运动的内容,与材料相符,故D正确。3.孟德斯鸠曾说:“如果君主不能给自己的臣民创造幸福的生活,反而想压迫和毁灭他们,那么,服从的理由就没有了。”下列观点符合孟德斯鸠此言论含义的是()A.理性思考可以完
3、美了解世界B.人民有权以暴力推翻专制统治C.近代社会思想家追求限制王权D.启蒙运动倡导社会各阶级平等【解析】选B。题目中未提到理性,故A错误;“服从的理由就没有了”就意味着反抗、暴力推翻,故B正确;题中讲“君主”和“臣民”之间的关系,“限制王权”和“社会各阶级”没有体现出来,故C、D错误。4.(2017唐山模拟)“其思想否定了封建王权的合法性,描绘了资产阶级共和政体的蓝图,成为法国大革命的思想先导,并直接影响了美国政治制度的建立”。这位被称为“人民主权捍卫者”的思想家是()A.洛克B.伏尔泰C.孟德斯鸠D.卢梭【解析】选D。卢梭反对封建王权,倡导“社会契约论”和“人民主权说”,主张民主共和制,
4、与材料意思相符,故D正确。5.卢梭在社会契约论中指出:“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。”这表明卢梭主张()A.维持原有的社会是实现基本人权的前提B.努力构建社会新秩序是实现基本人权的保障C.社会秩序是神圣不可侵犯的D.社会秩序是权利而非义务【解析】选B。题干表述了社会秩序与其他一切权利的关系,即社会秩序为其他一切权利提供了保障,故B正确;A“维持原有的社会”表述有误,故A错误;“神圣不可侵犯”表述错误,故C错误;D“是权利而非义务”说法错误,故D错误。6.伏尔泰对孔子称颂备至。他说:“孔子常说仁义,人们若实行此种道德,世界上就不会再有什么争斗了。”他认为:孔子的哲学是一整
5、套完整的伦理学说,教人以德,用普遍的理性去抑制人们的利己欲望,从而建立起和平与幸福的社会。下列表述符合材料内容的是()A.伦理学说有助于法国社会稳定B.儒家理性抑制了人们私欲膨胀C.“仁义”丰富了启蒙思想的内容D.中西思想跨越时空、时代融合【解析】选C。启蒙运动重视法治,而儒家思想强调德治,有利于丰富启蒙思想的内容,故C正确。7.卢梭认为:“法律应该由全体公民集合讨论并通过,英国人自以为是自由的,他们是大错特错了,他们只有在选举国会议员期间,才是自由的,议员一旦选出之后,他们就是奴隶,他们就等于零。”这表明卢梭()A.认可精英政治B.推崇代议制C.崇尚直接民主D.反对三权分立【解析】选C。由题
6、目中的信息“他们只有在选举国会议员期间,才是自由的,议员一旦选出之后,他们就是奴隶”可知卢梭反对间接民主,提倡直接民主,故选C。【拓展延伸】卢梭的社会契约理论从分析社会不平等的起源和发展中,卢梭得出用暴力手段推翻封建君主专制政权的激进的革命结论;主张建立以社会契约为基础的民主共和国,提出人民主权这一富有彻底反封建的革命精神的民主思想,要求实行体现人民主权、体现公意的法律,强调用法治代替君主专制政治。8.约翰罗尔斯正义论:“不论各色人等,高矮肥瘦黑白强弱,都因为需要交往而对交往规则承担同样的权利和义务社会是一个挂满了葡萄的大梯架,每个人都一样有上苍赋予的入场券,向上攀爬摘得鲜美的一份。”材料体现
7、的思想核心是()A.民主自由B.社会公正C.社会契约D.人民主权【解析】选B。据题干信息,不分种族、肤色、高矮等,人与人都有交往的社会权利与义务,且是“上苍赋予的入场券”,说明社会的公平与公正思想,故选B。9.(2017长沙模拟)某一时期中,学者强调分析与研究,在探讨不同因素对制度发展的影响时,还努力找出这些影响背后的规律和因果关系。这些学者所处的时期应该是()A.中古时期B.文艺复兴时期C.宗教改革时期D.启蒙运动时期【解析】选D。启蒙运动倡导理性,反对封建专制制度,主张建立资产阶级“理性王国”,按照资产阶级利益构建政治制度,故D正确。10.从伏尔泰的自由和法制、孟德斯鸠的三权分立、卢梭的人
8、民主权到康德的道德有限理论,这些观点()A.来源于雅典民主政治的实践B.构建了系统的民主思想体系C.没有解决民主制度的运作问题D.实现了德治和法治的统一【解析】选B。材料反映的是法国启蒙思想家的主张,这些是新兴资产阶级在思想上的诉求,不是对雅典民主政治的实践,故A错误;启蒙思想家从不同角度论证资本主义社会的基本原则,因此构建了系统的民主思想体系,故B正确;材料中提出的三权分立、人民主权为资本主义社会提出了基本的运作模式,故C错误;材料中并未体现出德治的要求,故D错误。11.(2017锦州模拟)关于启蒙与现代化的关系,西方与中国适成倒置:在欧洲,是由启蒙而现代化;在中国,则是为现代化而启蒙。欧洲
9、由启蒙而现代化是一个水到渠成的文化和社会转型过程,中国启蒙运动则是救亡的现代化运动的步骤。据此可知,导致上述差异的主要因素是()A.资本主义发展程度差异明显B.中西方传统文化不同C.启蒙及现代化的原动力不同D.中西方政治制度不同【解析】选C。解读题干材料,可知西方启蒙和现代化是社会发展“水到渠成”的必然结果,中国的启蒙和现代化是由于西方国家的侵略打破了常规的顺序,故选C。12.康德认为:“启蒙运动这样一件大好事,它必定会把人类从其统治者的自私自利的扩张计划之下拯救出来随之而来的启蒙了的人们对于自己已经充分理解到的好处所不可避免地要采取的一种衷心的同情,就必定会一步步地上升到王座上来,并且甚至于
10、会对他们的政体原则发生影响的。”这一言论说明()A.思想启蒙是政治变革的前奏B.启蒙思想必定动摇君主统治C.思想解放是社会进步的原动力D.理性主义是启蒙运动的核心【解析】选A。康德这段话揭示了启蒙运动使当时人们从“君权神授”“主权在君”的专制思想中解放,接受“主权在民”的思想,达到思想觉醒,从而爆发推翻君主专制、追求民主的革命,这段话强调的是思想启蒙在政治变革中的意义,故A正确。【拓展延伸】康德的政治构想康德在政治上是一名自由主义者,他支持法国大革命以及共和政体,1795年出版的论永久和平应该是康德为人类贡献的最后一部有深远影响的著作,书中提出了世界公民、世界联邦、不干涉内政的主权国家原则等至
11、今仍有现实意义的构想。二、非选择题(共2小题,37分)13.(2017晋冀豫三省联考)(12分)阅读材料,完成下列要求。材料人文主义从最初的“成蛹期”“破茧期”到最后的“成蝶”,从原来的反基督教倾向人文主义演变为自由主义、浪漫主义等,这是社会发展的不同需求,同时也是时代赋予它的不同内涵。人文主义发展绵延不断的原因在于其精神气质的可贵。人文主义从根本上不是一个哲学体系或者信条,而是一场曾经提出了非常不同的看法,而且现在仍在提出非常不同的看法的持续的辩论。正是作为一种辩论,让它在时间和空间上能够把内涵深化、外延扩大。在当今世界提倡人文关怀的情况下,以人为本,注重人的价值、尊严,开发人的潜在力,从思
12、想上重视人,时代将会赋予它全新的内涵。李科玲读文艺复兴和启蒙运动时期结合材料与所学世界史的相关知识,围绕“思想解放与社会进步”自行拟定一个具体的论题,并就所拟论题进行简要阐述。(要求:明确写出所拟论题,阐述须有史实依据)【解析】分值要求1012所拟论题符合要求,指向明确。能够引用1-2个具体史实,支持论题;对史实的分析准确,由此推导出的结论顺理成章;论述完整、清晰,逻辑严谨,文字通顺79所拟论题符合要求,指向明确。能够围绕所定论题,阐述自己的观点;所举史实与论题基本能构成逻辑关系;论述较完整、清晰,文字通顺46所拟论题符合要求,指向较明确。所举史实对论题支撑不足,或史实与结论之间逻辑性不强;论
13、述不够严谨,文字较通顺03所拟论题不符合要求,或指向不明确。论述文字与论题关系不清,或无关系;结论错误;没有逻辑性,文字不通顺答案:示例一:论题:近代人文精神向自由主义、浪漫主义的扩展,推动了社会的进步。(2分)阐述:自由主义经济思想的提出,顺应了当时经济发展的潮流,各国为顺应自由主义而进行的改革,也反映出对社会发展规律的探索;在浪漫主义流派的文学、美术和音乐中,对人性的挖掘,对社会现象的揭露,这些都推动了社会进步。(10分)示例二:论题:社会进步促进了近代人文精神的发展。(2分)阐述:意大利出现了最早的资本主义萌芽后,形成中的资产阶级要求维护自己的经济和政治利益,摧毁教会的神学世界观,要求以
14、人为中心,掀起了文艺复兴运动,近代人文主义产生了。随着资本主义的进一步发展,资产阶级不满足于仅仅对人性的尊重而要求获得人本身的解放,启蒙运动在这时兴起;人文主义发展到了理性主义阶段。随着近代政治、经济的发展,人文精神的内涵逐渐深化,外延也不断扩展。这些都表明在社会进步的推动下,近代人文精神得到了发展。(10分)14.(25分)阅读下列材料,回答问题。材料一国家应该分权治理,这是保障自由平等和私有财产,防止专制压迫的最好办法。他把国家的权力分成立法权、行政权和处理外交事务的权力,他们分别由议会和君主掌握。洛克政府论材料二这就是英格兰的基本政体:立法机关由两部分组成,他们通过相互的反对权彼此钳制,
15、二者全都要受行政权的约束,行政权又受立法权的约束。孟德斯鸠论法的精神材料三立法权和行政权如果集中在一个人或一个机构的手中,自由便不复存在。因为人们担心君主或议会可能会制定一些暴虐的法律并暴虐地执行。司法权如果不与立法权和行政权分置,自由也就不复存在。司法权如果与立法权合并,公民的生命和自由就将由专断的权力处置,因为法官就是立法者。司法权如果与行政权合并,法官就将拥有压迫者的力量。如果由同一个人,或由权贵、贵族或平民组成一个机构行使这三种权力,即制定法律的权力、执行国家决议的权力以及裁决罪行或个人争端的权力,那就一切都完了。孟德斯鸠论法的精神(1)据材料一、二,指出孟德斯鸠三权分立思想的来源。(
16、10分)(2)据材料一、三,说明孟德斯鸠三权分立思想在前人的基础上有了怎样的发展。其目的何在?(15分)【解析】第(1)题依据材料一中“洛克政府论”和材料二中“英格兰的基本政体”可以概括出答案。第(2)题从材料一中“国家的权力分成立法权、行政权和处理外交事务的权力”说明洛克主张“立法权、行政权和外交权分立”,依据材料三和所学知识可以概括出孟德斯鸠主张:行政、立法、司法三权分立;目的从反对专制和维护民主的角度思考回答。答案:(1)来源:洛克的分权思想;英国君主立宪制度的政体实践。(10分)(2)发展:由洛克的立法权、行政权和外交权分立,发展为行政、立法、司法三权分立。(10分)目的:限制个人独裁,维护民主政治。(5分)