【工作计划】政法干警核心价值观教育方案推荐.docx

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1、第 1 页 政法干警核心价值观教育方案推荐 特征码 ZcpoYLScoWIGvZLXYqOZ 为贯彻落实天津市委政法委关于在全市政法系统开展政法干 警核心价值观教育的通知的文件精神,根据区委政法委的部 署要求,局党组决定,在全局开展“忠诚、为民、公正、廉洁” 主题教育活动(以下简称“主题教育活动” ,现制定实施方案如 下:) 一、指导思想 高举中国特色社会主 义伟大旗帜,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 深入贯彻落实科学发展观,以坚定理想信念、践行执法为民、 推进民政工作为主要内容,以基层、企业和群众满意为目标, 着力解决全局干部职工在理想信念、宗旨意识、为民服务等方 面存在的突出问

2、题,努力造就一支政治坚定、业务精通、作风 优良的民政队伍,使全局干部职工在思想认识上有大的提高、 精神面貌上有大的提振、工作水平上有大的提升,为我区经济 社会又好又快发展做出新的贡献。 第 2 页 二、目标要求 通过开展主题教育活动,努力达到以下主要目标:理想信念更 加坚定。 (一)理想信念更加坚定。全局干部职工进一步增强对中国特 色社会主义的政治认同、理论认同、感情认同,始终做到坚持 中国特色社会主义信念不动摇,坚定社会主义法治理念不动摇, 坚定不移地做中国特色社会主义事业的建设者、捍卫者,坚定 不移地做中 1 国特色社会主义理论体系的贯彻者、实践者。 (二)宗旨意识更加牢固。全局干部职工进

3、一步增强宗旨意识, 宗旨意识更加牢固。牢固树立群众观点,提高群众工作能力, 细化服务群众措施,真心实意地为基层和群众排忧解难,认真 解决群众反映强烈的突出问题,把服务群众贯穿于民政工作全 过程。 (三)党建工作更加有力。局机关进一步强化党的领导观念, 党建工作更加有力。广大党员进一步增强党员意识、党性观念, 党的建设科学化水平明显提高,党组织的政治核心作用、战斗 堡垒作用和党员的先锋模范作用充分发挥,党建带队建的成果 不断巩固和发扬。工作成效更加明显。 (四)工作成效更加明显。干部职工进一步增强大局意识,牢 记服务大局使命,自觉立足本职,扎实推进重点工作,深化平 安武清建设,着力解决人民群众最

4、关心的退伍安置、困难救助、 老龄保障问题,为实现“十二五”时期我区跨越发展,努力创 第 3 页 造和谐稳定的社会环境。 三、实施步骤 主题教育活动分为动员部署、落实活动、查摆整改和总结验收 四个阶段进行。 (一)动员部署阶段局成立由党组书记任组长、党组成员为组 员的主题教育活动领导小组。各科室、局属各单位主要负责人 要亲自进行动员部署,教育引导党员充分认识开展主题教育活 动的重要性、必要性,统一思想认识,增强参与主题教育活动 的自觉性和主动性。 (二)落实活动阶段落实活动阶段 1、扎实开展理想信念教育。突出抓好中国特色社会主义理论体 扎实开展理想信念教育。理想信念教育系特别是社会主义核心 价值

5、观和社会主义法治理念的教育,通过认真组织学习,如举 办专题培训班、研讨班等多种形式,把集中学习与个人自学结 合起来,引导广大干部职工切实把思想认识行动统一到中央、 市委和区委政法委的指示要求上来。紧密结合民政工作,使全 局干部职工进一步坚定“忠诚、为民、公正、廉洁”的政治信 念,自觉用政法干警核心价值观指导做好新时期的工作。广泛 开展群众观点教育。 2、广泛开展群众观点教育。按照中央、市委和区委政法委的要 求认真开展群众观点“大讨论”活动,教育引导广大干部职工 强化群众观点、增进群众感情、自觉践行为民服务宗旨,真正 第 4 页 将政法干警核心价值观内化于心、外化于行。专门组织工作人 员认真开展

6、走访群众工作,采取“接访” “走访” “下访”等形 式,组织回访信访当事人、帮扶困难群众等活动,围绕群众反 映最强烈的问题,征求群众对民政工作的意见建议。以科室为 单位与困难群众、信访老户等特殊群体和普通群众家庭建立 “一对一”的群众工作联系点,倾听群众意见,解决群众遇到 的实际困难。领导干部要以不同形式建立群众工作联系点,增 强与人民群众的直接联系,拉近与群众的距离,夯实民政工作 的群众基础。大力开展警示教育。 3、大力开展警示教育。结合实际,采取观看警示教育专题片、 组织学习中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则等途 径,组织开展形式多样、内容丰富的警示教育活动,教育、引 导广大干 3 部筑牢拒腐防变思想道德防线,坚守公正廉洁文明 规范执法的职业操守。各科室、局属各单位要大力推进办公规 范化建设,健全完善监督机制,确保干部公正廉洁。 (三)查摆整改阶段 1、查摆突出问题。各科室、局属各单位要通过发放征求意见表、 查摆突出问题。召开座谈会、走访群众等形式,认真查找在践 行“忠诚、为民、公正、廉洁”方面存在的突出问题,为集中 整改做好准备。落实整改措施。 2、落实整改措施。各科室、 第 5 页

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