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1、后进生的心理矫正研究落后学生心理矫正研究学校中学业不足的比例很小,但活动能量大,影响范围广,往往阻碍学校各项工作和活动的顺利开展。改造一个已故的学生与培养一个好学生同样重要,特别是对于社会稳定。因此,转型后工作的重要性尤为突出。大多数未成年人都有心理障碍。后进生的心理障碍通常是指落后学生心中存在教育和教学要求的障碍,因此这一要求不能转化为个人需求的心理因素。未成年人的心理障碍是负面影响,往往导致学生对教师的教育采取冷漠或抵制的态度。为了预防和纠正后进生的心理障碍,我们必须首先了解后进生的精神障碍的一些原因和类别。根据我多年的教学经验和探究,未成年人的心理障碍大致可分为以下几类：1.了解障碍。它
2、主要是指阻碍落后学生认知系统中不利道德形成和发展的因素。精神发育迟滞突出了这一点。2,情绪和情绪障碍。指老师和老师的相反情绪和情绪。在学习知识和接受思想教育时,缺乏责任感,责任感,理智感,容易感情和不适当的激情（过度焦虑,冲动）。3.行为障碍。指迟到的坏习惯,如懒惰,怕疲倦,疲倦,贪婪,享受,不勤于思考,放荡等。一旦形成这些坏习惯,他们往往会引导学生在教育和教学活动中采取消极或抵制的态度。要预防和纠正大学生的心理障碍,必须根据大学生的心理特点和发展规律进行学习。大学生的心理障碍是由于落后学生在社会环境和教育的不利影响下,既有客观的,也有主观的心理活动。客观原因有三个主要原因：一是社会环境的不利
3、影响社会复杂,存在各种不良现象。在这个时候,后进生者在身体和心理上仍然不成熟。他们缺乏识别是非和抵制不良影响的能力。他们往往不区分善与恶,丑陋且难以区分。它的毒和侵蚀。第二,家庭的不利环境和教育错误的影响家庭的不利环境和教育错误的影响是导致未成年人心理障碍的最重要原因。具体类型是：家庭结构遭到破坏,家庭突然,如父母离婚,再婚等,无辜的孩子教育,放手,无论多晚,一些课余学生甚至被继父和继母虐待,缺乏母性爱或父爱,会给后进者带来精神上的打击,容易被坏人诱惑,造成不良后果。家庭风格不正确。有些家庭成员有一些不良习惯,生活不守规矩,行为不好,如盗窃,赌博,酗酒,腐败等。这些问题会导致孩子误入歧途。家庭
4、教育方法的错误。有些父母养育,不教,重新教育,只关注孩子的饮食,穿着,使用和其他物质生活的需要,却忽视了孩子良好的思想道德。培养,一些家长为繁忙的工作,低水平的教育,放弃教育或教育孩子找借口生育的责任全都推到了学校。有些父母宽容,方法不正确,对子女的教育要求不一致。或者对孩子的要求不高,监督不严格,甚至爱护关怀,默许他们的不良行为。有些家长对孩子的要求过高,纪律严密,方法不当,发现孩子的缺点。他们经常谴责,打鼾,监禁,挨饿,被赶出门外,让他们的孩子叛逆。三是学校教育工作中的失误学校教育的失误主要表现在：一些学校没有良好的学校教育指导思想,单方面追求入学率,放松对大学生的思想教育,或采取思想教育
5、的形式,没有特殊性,只留在一般讲道;或者在进行思想教育时,采取一些不正确的教育方法,如粗鲁的态度,讽刺,讽刺,体罚等,使落后的学生失去自尊和自信。不良环境条件的影响在大学生心理障碍中起着重要作用,但并不直接决定大学生存在心理障碍;相反,心理障碍必须通过主观认知活动和后进生的有意识活动形成。落后学生心理障碍的主观原因是：首先,对与错的概念薄弱,缺乏正确的道德理解。进入学生后,很难区分是非,对与错,真与假,美与丑,善与恶。很容易接受一些误解并形成对湖泊的一些理解。如果有些学生认为“勇敢”不怕天空,那么土地就不会害怕。敢于在课堂上制造麻烦,违反课堂纪律。二,情绪表现异常,由于环境恶劣和误解的长期影响
6、,导致学生情绪异常处于落后状态。他们不清楚,有时他们会与关心他们的父母和老师发生冲突。当他们感到沮丧时,他们不是在吸取教训,而是向别人发泄怨恨,表现出脾气和情绪的感觉。这些异常情绪也是心理障碍的原因。第三,意志薄弱。不能用正确的理解来克服不合理的欲望。如果一些已故的学生知道战斗和战斗是错误的,但由于意志薄弱,正确的理解不能付诸行动,所以经常“故意犯罪”,在接受教育时,就意味着决心纠正,然后无法承受伴侣的煽动和物质的诱惑重新出现并犯错误。了解大学生心理障碍的成因,以使后教育教育成为目标,并做“正确的医学”。通过我广泛的教育实践,可以纠正或改善心理障碍。关键是采用符合心理行为规则,性格和未成年人年
7、龄的心理咨询。在教学实践中,我总结了以下几种情况：1.培养正确的道德理解,提高迟到的学生区分是非的能力。落后学生的精神障碍往往是缺乏正确的道德理解和缺乏区分是非的能力。老师必须耐心细致地说服他们形成正确的是非。与个别学生交谈时,你应该注意谈话的艺术,并坚持三个原则：1.心理接触的原则。在谈话之前,我们必须确定“疾病的根源”,找到他们自我解决的关键并且难以解决。谈话应该是认真和平的,语言应该是有指导性的,从浅到深,一步一步,不要威胁指责,让对方说话,营造讨论的气氛。2.心理兼容原则。教师采取的教育措施应该适合于学习不良者的理解,个性和接受程度。如果信息量太大,后者无法忍受,并且“不能持有它”,它
8、会刺激自我保护反思,并且会有心理阻力,而且速度不会达到了,工作将无效。为了在心理上兼容,我们必须做到以下几点：第一,当学生处于平静,快乐的状态时,必须选择教育的时间;第二,我们必须注意学生情绪的变化,他们在悔改时会有效。重点是拉出并指出方向。第三,要尊重落后学生的思想。要合理,不要鄙视他,留出分析空间。只有达到心理兼容性,教师才能将教育信息输入学生。大脑是一种积极的意识形态斗争,促进了转型。3.心理反馈原则。深入了解潜在学生的灵魂,有强烈的愿望表达自己的才能,改变现实状况。我希望我的行为能得到肯定。因此,有必要激发进步学生的自我激励,鼓励他们参加各种团体活动和竞赛活动,帮助他们建立信心,并利用
9、积极和赞美的方法来激发积极的反馈,使他们能够获得心理满足并建立纠正不良行为的决心。第二,与大学生建立互信关系,消除恐惧有心理障碍的后进生常常受到成年人的指责,受到惩罚,并且被同学劝阻或歧视。他们通常有疑虑和恐惧,他们是谨慎和敌对的。因此,老师必须具有高度的责任感,对未成年人实现真诚的爱和关怀,并融入后进者的感情,照顾他,照顾他,同情他,而不是抛弃他,让后来者能够向他们理解老师。爱的诚意,从而解除了怀疑,摆脱了消极的态度。第三,保护和激发后进生的自尊,培养集体荣誉感自尊和集体荣誉感是落后学生克服缺点,争取进步的重要推动力。大多数有心理障碍的成绩不佳的学生缺乏集体荣誉感,而反复受到批评或纪律处分的
10、落后学生也可能有自卑感。自卑情结是自尊被摧毁后的心理状态。因此,教师在纠正学生的心理障碍时,应注意保护和激发学业不良者的自尊。他们擅长利用后进生的“发光点”,肯定他们的优点,让他们感到充满希望和充满希望。这种自我意识他们会增强自尊,使他们自爱,自尊和自我提升。尊重本科生,教育他们学会尊重自己,培养后世的自尊是一个重要的原则。更多支持学生参加小组活动,鼓励学生为集体做好事,培养学生的集体荣誉感,使他们感受到舆论的强大压力,激励他们。教师还必须积极为后进生者创造条件,使他们能够发现和证实自己的价值观和能力,有效地提高自尊和自信心。对于那些学习成绩不佳但具有更好足球技能的人,教师可以举办足球比赛,让
11、他们有表演机会,并发挥他们的优势。教师可以抓住这个“闪点”来有效地退出：你有足球这个高水平意味着你并不比别人差。如果你努力学习并努力学习,你会比别人做得更好。让我们一起来试试吧。利用你对足球的挑战来学习,现在让我们制定详细的计划吧！这一步一步让学生进入正确的轨道。第四,锻炼后的意志力和激励心理障碍的纠正是除了破旧类型之外创造新联系和新运动的过程。在纠正的早期阶段,有可能加强管理,暂时避免旧环境和一定的激励,但成功的转型教育终于取得了进展。它出生在一个不可避免的旧环境和激励机制中,它有抵抗诱惑和坚持正确方向的能力。为此,它必须通过测试。让他们运动。这种考验是信任的体现,可以给人一种尊严感。试验应
12、在适当的监督下在一定的基础上进行。否则,结果可能会更糟。在测试期间,允许重复。教师必须坚持不懈地接受教育,并遵循诀窍帮助学生吸取教训并指导他们继续前进。大学生精神障碍的性质和程度不同,年龄,性别,性格不同。因此,为了成功纠正,我们还必须考虑这些差异,并在人的教学基础上采取灵活多样的心理咨询措施。一些针对心理咨询,但不是“一锅煮”,“一刀切”。纠正大学生的心理障碍是一项长期的教育工作。教师只有坚持不懈,用爱教育和发展学生,教学和教学,通过教师良好的心理素质和科学的教育方法,必然形成和发展落后学生的心理健康。在促进中发挥重要作用。最后,值得一提的是,纠正大学生的心理咨询工作应以发展为基础,辅以矫正。由于心理健康,重点应放在提高学生良好的心理素质和心理健康上。增加,精神疾病的发病率可以大大降低。8 / 8