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1、后进生转化研修心得入职后转换培训经验俗话说：黄金不是红色,没有人是完美的。 “因为每个学生的家庭环境,社会环境,他们的心理素质和基础都不同,每个学生都有一定的差异。因此,每个学校,每个班级都会有或多或少的学生有学习困难。落后是阶级的落后者。做好工作非常困难,而且课余学生往往不会改变。如果你放弃他们的教育,这不是“人类灵魂工程师”的称号吗？此外,学习困难学生的转型是实施素质教育的要求。优质教育的核心之一是面向所有学生。只有全体学生全面发展,才能提高全国的素质,才能淘汰大量学生。您居住的事实仅与所有学生相关。在这里,我想谈谈多少年的教育和教学工作,结合本次培训的学习成果,谈谈如何欣赏本科生,并将其
2、转化为学生。首先,分析原因,对症下药：后者形成的原因是多种多样的。学生个性的心理发展受到诸多方面的影响。每个学生都不可能以平衡的方式发展。因此,一些学生的潜在能力在学习之初就无法得到充分利用。具体来说,有些学生在智力教育方面没有出色表现,有些学生甚至处于滞后状态。如果您开展各种活动并扩大教育评估范围,您可能会收到良好的效果。形成后进生的原因是非智力因素,如人格,兴趣和信心;家庭,社会,学校和阶级因素;最典型的有学习困难的学生有以下几种类型：1。学习不合法。这些学生努力工作并花了很多精力完成老师分配的任务。分数通常与薪酬不成正比,而绩效是他们只知道为什么他们不知道为什么难以找到合适的学习方法。
3、2,玩懒。这些学生非常活跃,非常喜欢玩耍;他们的智力正常,但他们缺乏学习的动力。他们有决心在教育后悔改和悔改。但是当他们遇到比赛时,他们无法自拔。他们依赖性强,独立性差,不善于使用。原因主导他们的行为,他们的意志薄弱,他们很容易接受同龄人的邀请或参与社会中的不良活动。学习只追求速度而不寻求质量。 3.知识错误类型。一些学生因个人疾病,家庭变化和社会不良影响而影响基础知识和基本技能。基础不牢固,新旧知识难以联系,知识将被打破,随后的新知识学习也无法进行。 4,情绪中断型。这些学生经常采取失败者的态度,在学习过程中学习新知识。随着时间的推移,他们缺乏自信心;学生的学习信心被削弱,学习不感兴趣,学习
4、沮丧,逐渐疏远教师,同学和父母,导致学生情感和师生关系中的情感中断。老师转型后,就像医生治疗病人一样。有必要分析原因并开出正确的药物。二,转化为学生后,爱先行。如果没有爱,就没有教育,许多老师也没有真正意识到这一点。对于贫困学生的教育,记住要简单粗鲁。首先,你必须把心交给“贫困学生”。有两种类型的“贫困学生”：一种是客观上较低的智商。其次,主观学习并不难,有趣,也不专心听课。随着时间的推移,后一类学生对学校纪律更加痴迷,往往迟到,缺勤,学习成绩每天都在恶化。因此,作为一名教师,你必须积极联系他们,亲近他们,了解他们的内心世界,了解他们当前的家庭状况和个人想法,教育他们,成为他们的朋友,并愿意帮
5、助他们解决问题并比较他们的心。只有这样他们才能被制造为了避免弱点,看到光明和希望,我们可以努力学习并追赶。教师关心优秀的学生,关心和准备,从座位安排到课堂问题是首选,但对于落后的学生,通常是坏话,冷眼或照顾他们,没有这种礼貌。不要问态度。随着时间的推移,本科生形成了自力更生,自我毁灭,不求进步的心理。他们厌倦了学习跳过学校甚至面对老师。这种情况与老师的态度息息相关。这是一种错误的教育方式。根据心理学家的分析,大学生一般都比较低劣,缺乏自信心。他们不如其他人好,他们不善交际,也不太可能与其他学生互动。他们拿着破碎的罐子,不怕跌倒。他们放弃自己,并且主要反对教师,同学和父母。他们最害怕并且恨别人批
6、评他并歧视他。在这种情况下,如果我们不断地批评和指望他,学生们不仅要了解我对他的善意,还要认为我们正在教育那些引导他反叛心理的人。负面影响。因此,我们必须以诚意对待大学生,用爱来影响大学生,帮助学生消除自卑感,重新获得理想的风帆。因此,教师在与学生接触的过程中应严格要求自己,使他们在课堂上充满激情,平等对待学生,特别是尊重和照顾贫困学生。为了对待“学习学生”,教师应该经常联系他们,参加他们开展的一些活动,找到他们的想法,让他们感受到教师对他们寄予厚望,并认识到学习的意义和责任。俗话说：十分之一已经结束,因为奖项是成功的。让学习困难的学生明白学习困难。重要的是要积极配合教师,消除学习道路上的障碍
7、,让他们亲吻老师并相信他们。我们必须把自己定位为我们的角色,削弱我们的教师权威,加强与学生的沟通和理解,成为他们的亲密朋友,消除师生之间的差距,使他们能够在情感上接受我们。这样学生就会喜欢你,并会慢慢喜欢你教的科目。第三,教鱼,最好教它钓鱼。老师想帮助贫困学生找到合适的学习方法。大多数“学习学生”在学习上有严重的惯性,缺乏学习主动性,也没有养成良好的学习习惯。因此,教师必须明确学习的目的,纠正他们的态度,激发学生的兴趣,增强学习的意志。养成良好的学习习惯,逐步克服思维惯性,弥补智力因素缺乏与非智力因素的关系。在课堂教学中,教师应注重分层教学,创造语境,让“学生”积极参与,创造“学生”表达才能的
8、机会,减少“学生学习”的挫折感,使之成为现实。尽可能得到老师的肯定,赞美和同学的认可。例如,在小组合作中,“留学生”将代表小组发表意见,让“留学生”能够注意在小组合作中收集各种信息,答案就是喜悦该集团的意见很容易成功。 “留学生”的错误率通常很高。当老师纠正他们的作业时,不要看答案是否错误。他们应该分析思维过程是否正确,是否合理,指出正确的部分,以及标记错误的地方。纠正后,给出分数。如果更正是正确的,您也可以给予鼓励。为了鼓励“学习学生”,你也可以在他们之间竞争,看看谁在取得进步,让“学习学生”觉得他们的努力将会继续发挥作用,并且他们会成功。增加“学习学生”的自信心,学会提高学习兴趣。第四,善于发现落后学生的优势：每个人都有好的一面,即使他们是一个好学生,他们也有好的一面,比如：积极的劳动,篮球在体育课上非常好,我会抓住他们。充分发挥自己的优势,在课堂上赞美他们,并对他们说：“事实上,你很聪明,但你没有找到自己的优势并埋葬它。虽然你学习不好,纪律松懈,但只要你努力工作,相信你必须追上好成绩。因此,每个老师都应该善于发现后进生的发光点。即使是一点点功绩,我也会抓住它,使其成为引导学生并引导他们看到自己的优势并加强他们的指路明灯。努力工作,努力工作将成为成功的骄傲。5 / 5