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1、管与放的尺度管和秤作为班主任,管理应该是重中之重,但必须注意的是,班级管理的任务是学生的生活成长和发展。在实际工作中,班主任可以有很多方面的“管理”,从学生的站立和穿衣,到学生的思想动态,未来的命运,以及班级的建设和发展。许多班级老师充满热情,事情必须彼此亲近,迟早上班,什么也不做,甚至充当“管家”,“警察”或“保姆”的角色。我不得不承认,这种管理有其良好的地位,因为你整天都在关注它。如果你有足够的精力和时间,如果你坚持了三年,那么班级永远不会坏,但这种管理。它是技术管理最少的。它最大的缺点是它死得太多了。这很容易使学生依赖,创造力,独立性,缺乏自我教育和自我管理能力。最出色的表现是班主任当时
2、。以另一种方式,当班主任不在那里时,它是另一种。从这些课程中走出来的学生在大学里没有太大的发展空间。同时,这样的管理也容易让班主任陷入琐事,筋疲力尽,不利于自身的完善和发展。陶行知先生说教学不是教,魏书生也认为管不管。从根本上说,有必要充分发挥学生在教育管理中的主体作用,实现“管理与管理的融合”。我认为一些本地班主任必须负责。具体而言,校长应主要管理：一是制定班级的长期目标,掌握班级工作的整体思路。二是培养一支强大有效的干部。团队,指导和监督;三是做好个别学生和全体学生的思想工作,增强阶级凝聚力和向心力;第四,协调各方面,形成教育的协同作用。并且释放应该坚决放手,学生可以做到,班主任决心不去做
3、。在完成上述工作的同时,班主任应大胆放手,发出一些具体任务,建立一个层次分明的三维管理系统,如主题课会议,日常课堂清洁,课间练习,甚至一些大型课程。规模活动。班主任应充分调动学生的主动性,分工授权,引导学生参与管理,逐步培养和培养学生的自我教育和自我管理能力。在我的课堂上,有一些我从未特别掌握过的东西。例如,体育赛事,科技节,课堂活动等。我总是指派总经理,只是告诉我我无法处理的事情。主要决定向我报告,其他决策权力是分散的,我完全相信我的同学可以很好地完成任务,事实证明了这一点;但我严格关注班级的整体氛围和班级的风格。因为我认为这是一个大问题。总之,大大小小的管理,主要发布的管理,授权责任,分级管理,不仅有利于班级的建设和发展,也有利于提高学生的个性和能力。2 / 2