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1、大班语言活动课程计划：小猫生病了课程计划（反思教学）大班语言活动小猫生病了课程计划（带教学反思）主要包括设计背景，活动目标，关键难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，仔细观察图片，了解图片内容，鼓励孩子们要按照现有的生活方式大胆而合理地想象和讲述，适合幼儿园老师参加大班语言活动课，快来看看小猫生病了的课程计划。设计背景生病了，每个孩子都经历过，孩子们对生病有个人感觉。但是这种感觉因人而异，也因人而异。生病是孩子们害怕的事情。他们害怕吃药，注射，害怕独自在家。大班语言活动小猫生病了只是来自生活，也可以服务于孩子的生活。整个活动始终以孩子的生活经历为基础，让孩子们能够获得健康的心态，知道如何互
2、相照顾，互相帮助。儿童在这种情况下，经验得到丰富，思想得到发展，语言表达能力得到提高，良好的道德品质也得到了培养。活动目标1.仔细查看图片，了解图片的内容。2.鼓励幼儿根据他们现有的生活以大胆合理的方式思考和讲述。通过活动，孩子们可以感受到同龄人之间相互照顾的快乐和生病的健康心态。4.通过语言表达和行动的结合，感受故事的孩子般的品味。5.引导幼儿在故事和游戏中学习，并了解生活。主要困难根据儿童发展的概念作为纲要的出发点和目的地，这项活动的重点是愿意参与叙事活动。通过同理心，孩子们可以相互理解并互相帮助。与此同时，孩子们的学习单词:将被引导，他们将能够大胆合理地想象和讲述图片。作为这一事件的难点
3、。活动准备1.了解这封信的基本格式。图7，信封一，娃娃设计，一束鲜花等。活动程序首先，谈谈，鼓励幼儿帮助小猫找到解决方案。老师：一只小猫病了，整天躺在床上。它想：如果一个好朋友Bunny可以来看我，那应该有多好。然而，兔子的家离医院很远。我怎么能让兔子知道她生病了？小猫很担心，我该怎么办？你想帮小猫考虑一下吗？其次，了解图片的基本内容。老师：孩子们对小猫的想法太多了。你真的很好。小猫也想到了一种方法。他们给兔子写了一封信，要求孩子们猜出小猫在信中说了些什么。 （展示信封）老师提供图片引导孩子观察。 （见图1）1.问题：哦！原来的小猫不得不在给小兔子的信中画三张照片。孩子们对这三张照片说了些什么
4、？我们来看看第一张照片。孩子们看了第一张照片上的内容？ （小猫生病了，在医院住了，这是很可悲的病床上哭了起来。）我们理解第一张照片。我们来看看第二张图片的内容。 （猴子医生来给小猫一点点）3.第三张照片说了什么？ （小猫感到非常孤独，想成为一个好朋友。小兔子可以来看看它有多好！）让孩子们将图1结合起来，用更清晰，连贯的语言讲述图片。 （小猫生病了，住在医院里。这是非常可悲的在医院的病床上哭了起来。这时，猴子医生来给小猫滴一点点。小猫感到非常孤独，它想成为一个好朋友。兔子可以来看我。这有多好！）第三，引导孩子的信的内容。老师：我们读了这三张照片，然后我们开始读这封信。读出这三张照片，然后读出信件
5、的开头和结尾。现在你是小猫，你写给小兔子的信（说小猫哭的原因和他心里的想法）谁会读这封信？孩子们读完之后，老师就来完成这封信的内容。 （你好兔子，我是一只小猫，我生病了，住在医院我很难哭，猴子医生给我滴水。我病倒在床上，很寂寞，如果你能来看我怎么样太棒了，想想你的小猫。）第四，讨论并告诉。1.问题：孩子们在收到这封信之后想一想兔子会怎么做？ （孩子的自我回答）老师：收到这封信后，兔子告诉小猫所有朋友关于小猫的病情。看，有这么多好朋友来了。 （显示图2）2.问：兔子告诉小猫的病是什么样的好朋友？好朋友为小猫做了什么？ （小刺猬抱着鲜花，看着医院病床上的小猫，小鸟正在窗外为小猫唱了一首美妙的歌，兔
6、子告诉躺在床上的小猫讲故事来安慰小猫。小鸭厨师来到小猫的床上为小猫做饭。）很多朋友来看望小猫，小猫很高兴，你觉得这些小猫的朋友都很好吗？如果我们周围的孩子生病了，我们该怎么办？ （让孩子们从自己的经历中讲述，教育幼儿关心并互相帮助）结论：老师：小猫生病后，我得到了很多朋友的关心和照顾。我相信很快就会很好。当你生病时，很难很孤独。你需要朋友的帮助和关心。在朋友的照顾下，你的身体会很快好起来，所以我们的孩子应该关心和关心我们周围的每一个人，这样我们的生活才能让我感到非常幸福。教学反思本次活动的重点是让幼儿根据他们现有的生活经历发展自己的想象力和故事。由于儿童生活的个人经验，教师的活动总是觉得儿童能
7、力的差异是显而易见的，对于能力较弱的儿童来说，这是非常困难的。分析的原因是幼儿缺乏讲故事的选择，让他们无话可说。所以我从孩子的生活经历开始，选择“孩子生病”作为教科书，因为生病是每个孩子都会遇到的。如今，根据这种感觉，他们可以想象画面外的东西。表达为患者的烦恼和内心的想法。同时，让孩子们在生病时感受到朋友的关心。这实际上是对孩子们生活的回顾。这项活动是基于小猫生病的事实 - 小猫写了一封信 - 朋友的访问 - 在整个活动中恢复健康作为线索，每个环节都能提供情感。小猫的疾病是情感的融合 - 朋友的访问使情绪升华 - 最后的对话将情绪置于儿童的心中，每个环节的外观都随着故事的发展而产生。链接1：小
8、猫病了，想联系兔子。由此，出现第一组图片。通过谈话，鼓励孩子帮助小猫找到解决方案。使用允许幼儿找到方法刺激幼儿参与活动并为信件的出现铺平道路的形式。第二节：第二组图片是通过读给兔子的信件生成的。第二组图片实际上是一封信的内容。它通过绘画来表达。年幼的孩子可以用第一人称I的语气来读这封信。我可以真实地表达我对疾病的想法和感受。在这里，我让孩子们自由选择要讲的图片，体现自我表达的概念，这是孩子们原始讲述体验的再现。本次会议突破了关键目标 - 想象一下，让孩子们根据原始经验讲述故事。通过两个问题，为什么小猫会哭？和小猫的想法是什么？，让孩子们根据他们现有的生活经历有理想。后来，通过阅读这封信，孩子们用更连贯的语言讲述了这封信的意义。关于这个链接的聪明之处在于，它允许孩子审查和巩固字母的基本格式，同时也让孩子在小猫的语气生病时表达他的感受，因为一个完整的字母由一个简短的段落组成的文字。因此，幼儿的口语表达能力得到了发展。