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1、大型语言活动课程计划：北风和太阳教学案例（反思教学）北风和太阳教学案例（具有教学反思）的大型语言活动主要包括活动设计背景，活动目标，教学重点，难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，引导儿童参与了解故事内容，知道北风爷爷和孙公功居然有自己的长处。他们敢于在小组面前以更清晰的语言表达自己的意见。适合幼儿园教师参加大型课堂活动课程。来看看北风和太阳的教学计划吧。事件设计背景我在北风和太阳教过我最初教的小学教科书中的一个寓言故事。现在我在学前班，想与我的孩子分享。所以我想知道如何以某种方式将它介绍给孩子们。如果你只是把它想象成一个故事课，那就没有多大意义了。我一直在寻找这项活动的突破。我想到了我身
2、边的孩子们常见的情况：他们总是认为少数孩子非常善良，对自己缺乏信心。所以我设定了帮助幼儿建立自信的目标。有了这个目标，就会展示这个活动的设计。活动目标1.引导孩子们了解故事的内容，知道北风爷爷和孙公公实际上各有所长。2.敢于在小组面前以更清晰的语言表达您的观点。3.最初帮助幼儿建立自信。4.通过语言表达和行动的结合，充分感受到故事的童趣。5.最初了解故事情节并理解故事中语言的重复性。教学重点，难点重点是帮助幼儿建立自信。困难在于让小孩子敢于在小组面前用更清晰的语言表达自己的意见。活动准备北风和太阳的图片。活动程序1.唤起幼儿的兴趣，帮助他们熟悉故事中的两个人物。（1）显示北风和太阳老师：是谁？
3、 （北风）是的，它是北风的祖父。谁说北风爷爷的技能是什么？是谁呀？ （太阳）孙公公的力量是什么？ （2）总结老师：北风的祖父有北风的祖父的能力，孙公功有太阳公功的能力。谁是拥有更多技能的两个人？ （诱使孩子听故事）2.在讨论过程中帮助孩子理解故事的内容（1）讲故事的第1部分老师：有一天，北风爷爷和孙公公之间发生了争吵。他们在争论谁有技能，每个人都称赞自己的力量。突然，我看到一个人在路上穿着外套，所以他们决定谁可以叫这个人脱掉他的外套，谁赢了。 （2）各个角色，各自思考1老师：以下是如此的好，我邀请你去玩北风和太阳，然后想办法让这个人脱掉外套。谁想成为北峰的祖父，请来这里。要扮演太阳父亲的角色，
4、请坐在这里。 2名幼儿表达了他们的意见老师：你会用什么方法让这个人脱掉衣服？ （3）继续听故事老师：最后，北风爷爷和孙公公怎么想？仔细听。 （4）老师：你认为谁是现在最大的技能？（孩子们可以自由发表意见）（5）总结：北风爷爷有北风爷爷的能力，孙公功有孙公功的实力。事实上，我们的孩子是一样的，每个人都有自己的长处。3.帮助幼儿建立自信心老师：你有什么优势？走到前面，夸耀自己！让每个人都了解你的优势。4，明白孩子居然有自己的长处（在吹嘘自己的同时，让他谈谈孩子们的长处。）老师：你最喜欢哪个孩子，你觉得他有什么？5，小组要赞美自己老师：找几个好朋友过来互相赞美！教学反思首先，在轻松的环境中，孩子们想
5、说，新的纲要建议我们应该为幼儿创造一个自由轻松的语言交流环境。在第一次选择分组后，他们找到了这样的机会。同一组中的儿童彼此交流并表达他们的意见，因为他们持有相同的观点。在这样的环境中，每个人都为了一个目的而共同努力，孩子们想说，愿意说，敢于说。其次，在积极的讨论中，孩子们明白，在整个活动中，孩子们总是有强烈的兴趣，并且在不知情的情况下理解寓言的内涵。我不想强调年幼的孩子去学习讲述这个故事，只想用它作为载体，让孩子知道事情是不同的。一系列问题充分调动了幼儿的积极性，主动性和创造性。幼儿在讨论时总是感兴趣，健谈，讨论寓言。并不是说我讲一个寓言故事，最好说这是他们讨论的结果。在活动期间，我深深地意识
6、到，老师不再是一个“一个人说话的大厅”，而是一个幼儿的支持者和指导者，以及他们经验的调度员和指挥官。在两场比赛结束后，仍然有一个高声呼唤比赛。我看到了这种竞争意识和孩子们之间的团队合作的火花。第三，在相互鼓励下，孩子们理解寓言故事并进行充分讨论。当然，它必须与儿童的实际情况相结合才能使其升华。在教育幼儿的过程中，我始终坚持积极教育，并鼓励他们成为孩子发展的最佳方式。所以我设计了这个链接，让他们赞美自己并说出自己的长处。这也是与幼儿产生共鸣的好机会。在争吵之后，我还要求他们谈谈他们最敬佩的班里哪些孩子。在了解了自己的优势后，他们必须努力去欣赏他人的优势。气氛很和谐，所以我不愿意把它们拉回来。我提出了一个更高层次的问题，并问他们班上哪些孩子最钦佩。我觉得他有任何优势。当然，我的问题是有目的的。孩子们的答案集中在一两个孩子身上，他们达到了我的目标。我问两个最受敬仰的孩子，他有什么优势。通过这种方式，我们正在流传，最后我们了解每个人都有自己的优势。活动以轻松，活跃和互动的孩子们的气氛结束。