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1、大班主题活动课程计划：自制国际象棋课程计划（带教学反思）大班主题活动自制国际象棋教学计划（带教学反思）主要包括活动意图，活动目标，活动准备，活动关键难度，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，创造成功的国际象棋游戏体验，表达自己的想法，愿意与同伴合作和分享，适合幼儿园老师参加大班主题活动课，来看看自制的国际象棋课程计划。活动意向：大班的孩子积极主动地思考。他们对棋盘游戏非常感兴趣。孩子玩游戏通常是不够的。孩子们尝试下棋，和朋友一起玩。这个想法很大胆，充满了挑战，因此孩子们的年龄得到了表征，游戏也经过精心设计。活动目标：1.创造成功的国际象棋游戏体验。2.表达自己的想法，愿意与同行合作和分享。3.
2、愿意大胆尝试并与同伴分享你的感受。4.在活动中，让孩子们体验与同龄人一起玩耍的乐趣，并愿意与同伴一起玩耍。5.探索和发现生活的多样性和特征。活动准备：1.教师设计的几种国产象棋，纸，笔等工具;教师和孩子们共同收集和制作各种棋子和骰子。2.引导孩子观察和发现自制国际象棋的共同特征。活动要点：活动重点：引导幼儿发现国际象棋的共同特征。活动困难：设置适当的难度并引导孩子设计合理的地图。活动程序：活动1：尝试下棋在活动领域，推出教师自编的棋盘游戏，以激发他们对创建棋盘游戏的兴趣。我第一次玩自己的国际象棋，孩子们非常兴奋。他们很快就找到了他们的好朋友，很快就开始了“竞争”的新面孔。随着时间的推移，孩子们
3、的热情不再像开始时那么高，有些人皱起眉头，有些人与同伴发生争执，有些人跑去找老师解决问题。我一直在观察而不是说话，显然我不能再是旁观者了。“在下棋的过程中有哪些发现？”我问孩子们。有些孩子说：“不能玩！”有些孩子说：“有人嫉妒！”有些孩子说：我们不知道怎么玩！.听着孩子们匆忙的回答，我再次问孩子们，“你们不能自己下棋吗？有什么问题吗？李楚乔大声说：“网格太小，碎片不能放进去。”活动2：如何下棋1.引导孩子们观察几件自制棋子，找出自制国际象棋的共同特征。自制国际象棋的共同特征是什么？什么可以用作棋子和骰子？你看过什么形状的国际象棋？国际象棋中可以编辑什么？2.鼓励他们与小伙伴合作创作一个系列，并
4、谈论下棋的情况和问题。教师帮助幼儿建立经验并总结问题。幼儿：我们编辑的国际象棋太简单了。距离酒店仅几分钟路程就结束了。幼儿：我和胡天昊一起工作，但是他不听我的话，画了一会儿的动物，画了一段时间的太空船，我想自己下棋！活动3：国际象棋的第二次创作教师鼓励幼儿在第一次创作的基础上尝试自己解决问题。鼓励幼儿思考：如何使网格更大，以便可以放入碎片;如何让别人看到你画的障碍地图;如何以你喜欢的方式写游戏规则;设置障碍物的步骤数量更合适。李天琪和谢嘉兴设计的人体象棋确实很有特色，但我不明白怎么玩，所以我问他们：“你的身体下棋怎么玩？”两个孩子匆匆忙忙地回答说：“沿着食道和肠道行走，当你走到肚子里时会出现问
5、题.”“但我怎么能看不到这个问题？”这时，许多孩子也来到这里，说他们看不清楚。虽然李天琪和谢嘉兴不断解释，但每个人仍然不承认。所以我没时间问我周围的孩子：你有没有什么好办法让每个人都看到他们设置的问题？马玛菲认为：它可以画得有点简单，就像我在音乐课上学到的那样。每个人都可以看到记录恶棍的方法。 这种方法很好。孩子们用各种方法记录了很多内容并且有一定的基础。 “有什么更好的方式？”我问。蒋培源说：老师，你可以看到我的方式！我看到他的“奥斯曼国际象棋”非常独特，特别是当他使用指向箭头将图片放在空白旁边时，它看起来非常清晰。活动4：同伴玩他自己的国际象棋游戏这些同伴互相交换游戏。2.找出你最喜欢的国
6、际象棋并说出原因。3.选择最受孩子欢迎的定制国际象棋。活动5：第三次创建国际象棋1.引导孩子们组成一个更加丰富多彩的自制国际象棋。老师：你喜欢什么样的自制国际象棋内容？2，孩子们的讨论：什么内容可以编成自制国际象棋？3，孩子们创造不同种类的国际象棋。孩子们互相沟通，展示自己的作品。活动6：创建家庭安全国际象棋老师：我们即将从幼儿园毕业，父母双方都要去上班。他们非常担心我们家的安全。2.孩子们的讨论：当我们独自在家时，我们能做些什么？我们能做什么？如果我遇到问题该怎么办？3.创建“家庭安全象棋”。活动延期：鼓励孩子们与同龄人，老师，妈妈和爸爸一起玩自己的“家庭安全象棋”，并学习游戏中的安全知识。活动反映：只要给孩子一个适合他们发展的舞台，他一定会表现出最好的自己。但是，要提供这个阶段，教师需要能够更好地掌握幼儿的年龄特征，具有敏锐的观察能力，善于把握孩子的兴趣点，并给他一个幸福和发展的平台。在这项活动中，幼儿可以利用现有的学习和生活经历，认真观察，积极发现问题，学习不断梳理经验，不断向同龄人学习，养成勤于思考，善于发现的学习习惯。经过反复试验和努力，孩子们解决了各种问题，经历了他们带来的巨大满足和快乐。活动中的每个孩子都可以积极主动地参与，教师和孩子形成有效的互动。