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1、小班案例：ADHD儿童的案例研究幼儿园小班案例：小班多动症儿童案例研究一，研究前的案例分析我已经在一个小班上实习了一个多月。在此期间，我发现我的同学，一个四岁的孩子，与其他孩子的行为不同。他没有朋友，经常独自离开班级。最明显的是他非常活跃。他从不专注于课堂。最多两三分钟，他的注意力将转移。他很容易受到周围事物的影响。窗外的脚步声可以转移他的注意力并且好奇。自控能力差，常伴有某种习惯性的小动作，如咬指甲，吮吸手指，吹鼻子等，做事大多是半途而废，没有尾巴。他从来没有受过纪律处分。还有一些口吃，与老师和孩子的语言交流存在障碍。我向原来的老师询问了他的家人。他的父母是不同省份的组合。爸爸来自其他省份。
2、他是一名中学语文老师。他的母亲是省。他正在做美容销售工作。他通常忙于工作。他对儿子的教育非常好。减。二，案例观察记录在发现孩子有异常行为后，我怀疑他患有多动症。为了证实我的想法，我开始观察他的行为。经过两周的观察，我发现了以下明显的行为：1，上课在分享阅读课时，孩子们积极举手回答问题，但他从未举手，总是站起来，咬着手指，看着黑板，看着其他孩子，或者看着地板。表达是不确定的，它就像关注某些东西，但似乎是沉思，但他什么也没做，也没有说一句话。其他孩子在大声朗读时没有读书，他们经常被外面的其他东西吸引。他们不是很优雅。他们喜欢把一条腿放在孩子旁边的椅子上，然后和旁边的孩子一起玩耍，或者打扰下一个孩子
3、。其他孩子，当老师指着他的头，他停止了玩，但他的眼睛仍然没有注意老师和黑板。他在课堂上采取的共同行动是双手放在腿上。2，上课练习当我做练习时，我的手和脚都在不停地移动，但我并没有按照班级的要求去做。这是他自己的自由舞蹈，怎么做，他似乎总是不稳定和不稳定。摇晃，也很容易被其他东西吸引，在天空中飞行几架飞机，他一直在看飞机，不再做运动，老师提醒他，他根本没有回应。虽然飞机吸引了其他孩子，但很明显他们并没有像他那样分心。课程结束后，他似乎总是不合时宜，不合群，其他孩子则回到活动室。他还站在那里，我提醒他不要去。后来我退了回来。3，就餐吃得快，但喜欢做一些小动作，比如用勺子关闭右边小女孩的头发，习惯性
4、地环顾四周，米饭经常落在桌子上，衣服在地上，想要喝水，它被称为喝水，如果我没有得到水，我跑开了，倒了一杯水。4，游戏他仍像其他孩子一样玩游戏，但他常常不注意。他环顾四周，困扰着其他孩子。玩玩具时，他总喜欢把玩具放在窗前。这是不允许的。其他孩子正静静地靠在墙上。他每次收到玩具时都没有主动付钱，老师多次打电话给他，他拒绝付款。在他不想参加比赛之后，他就在一个随机的地方逃跑了。5，睡觉他有睡觉的习惯，每次都要脱袜子，他喜欢玩袜子。老师一再强调，没有办法纠正它，最后他也不在意。每当他开始睡觉时都无法入睡，他总是在床上翻来覆去，老师什么都不做。他起床时总是站不起来，没有人可以躺在床上。午睡后，其他孩子去
5、吃零食。他还在床上。大多数时候他是最后一个吃零食的人，而且他总是懒惰。6，失控动作一天下午，经过几次活动，老师突然发现李婷已经走了。这时，老师们都很着急。他们四处走动，寻找它很长一段时间。最后，他们在活动中存放玩具的小房子里找到了它。事实证明他独自在那里玩玩具。后来，我们得知他是最后一个起床的人。当我们不在乎的时候，当他不吃零食时，他一个人就跑了。那个时候，老师们都很匆忙。当我们让他说话时，他似乎无动于衷，并没有意识到问题的严重性。三是研究分析（1）判断分析通过这些观察，我们可以判断李婷是多动症吗？这对我们来说确实很难确定，因为它还需要通过心理测试，医院诊断等，而且由于我们受到各种条件的影响，
6、我们只能了解ADHD的基本症状并从单方面观察来判断。通过查阅相关信息，我了解到ADHD是一种患有注意力障碍和注意力障碍并伴有多动症的儿童的病理行为。又称轻度脑功能障碍（简称MBD），注意力缺陷（简称ADD），儿童行为问题。 ADHD的定义是指大脑中没有明显病变和智力正常的儿童，但其症状包括自我控制能力差，注意力不集中和注意力不集中。一般来说，儿童最喜欢的活动是生理特征，他们表演或参与的活动总是有动力和有目的的，因此他们是自我克制的。患有“多动障碍”的患者不仅过度活跃，而且他们的“运动”通常在没有分心的情况下发生。难以自我克制，超出正常生理范围并成为病理状态。 1991年，美国报告ADHD儿童占
7、学龄儿童的3至15，中国约占3。男孩与女孩的比例为5:未能及时治疗这些儿童也会影响一系列问题，如学业，心理健康和行为。从上面的观察中我们可以发现孩子具有以下特征:注意力不集中，分散注意力。专注于任何事情的困难，甚至是最有趣的事情。你不仅不能注意听讲座，做小动作，打扰别人，即使你正在看最喜欢的卡通片，也无法集中注意力。因此，存在一定程度的注意力障碍，这是ADHD的主要表现之一。2，小动作，对于手脚不停，让它安静下来更难。 95的ADHD儿童具有这种表现。3，情绪不稳定，自控能力差。对行为缺乏思考和判断。我没有意识到跑来跑去的危险。4，存在一定程度的学习困难，以及语言障碍 - 口吃，言语少。通过以
8、上分析，我们基本可以得出结论，孩子患有多动症。下一页（2）原因分析1，家庭原因通过与原来的老师沟通并直接与父母沟通，并在通常的观察中，我发现幼儿的父母非常喜欢他的孩子，甚至是一点点的爱。每次我来到学校，孩子们都非常高兴并且爬上了母亲。在身体上，我在我母亲的脸上，我母亲的外表是不正常的。快乐，乖儿子被称为亲密。李婷完全受托，他每周可以回家一次。因此，当他回到家时，这也使他成为宝藏。他很快就会在一周内见到他的父亲和母亲，他肯定会很亲密。通常，我父母在家很忙，而且我很少有时间与孩子交流。由于不同的省份，普通话不善于说话，沟通较少，这也导致了孩子的语言障碍。由于父母教育不当，当孩子想要表达并且由于能力
9、有限而不清楚时，父母没有得到正确的鼓励，而是说“没有口吃！ “这不仅会伤害孩子的自尊心，还会形成一种心理暗示，使孩子出现口吃问题。我忙于工作。我经常想起我儿子的生活和学习。我忽略了儿子其他方面的发展。我的儿子不喜欢说话，但他喜欢动，他的注意力分散，父母不知道如何教育，只是盲目责骂。不会分析采取有效措施的原因。2，老师的原因班上有太多孩子。教师通常很难照顾所有的孩子。对于这位特殊的儿童教师，虽然他经历了多次教育后意识到自己的问题，但他发现这很难解决。最后，他放弃了这个难题。任务。孩子已经在公园里待了半年多。虽然注意力不集中，孤独，不合群，不与他人交流，但学习并不严重，但至少没有明显的攻击行为，不
10、像课堂上其他攻击行为。作为一个孩子，他经常做出令老师头疼的事情。通常，老师会把注意力放在那些小孩身上，而忽略了对孩子的教育。（3）教育方法1.家长指导计划儿童多动不是故意顽皮，但很难控制他们的行为。因此，请耐心等待您的孩子。反复帮助纠正缺点，赞美并巩固优势。无论工作多忙，你都不能忽视孩子的教育。您不仅要关心孩子的生活和学习，还要关心孩子教育的其他方面，特别是个性发展和心理健康。有必要营造温馨祥和的家庭氛围，让孩子们感到安全。及时联系老师，了解孩子的学校情况，并听取老师的意见。2.教师指导计划教师不应忽视患有ADHD的儿童的行为，并应了解注意力不集中的ADHD儿童的特征。老师的教育最好是基于赞美
11、和鼓励。他会以耐心和耐心帮助他。他必须肯定他的小进步。他会不时地对自己充满信心，并逐渐感受到老师的关心和爱护。这将使他慢慢接触老师和孩子，并逐渐知道他必须照顾周围的人，他不会单独行动，让自己跑来跑去，最后在他的监督下克制他的行为。老师。教育中最重要的一点是创造更多与其他孩子交流和合作的机会，并鼓励他自由交谈，这样他的语言技能也将得到提高。第四，我的教育在实习结束时，我为孩子们接受了特殊教育，主要来自以下几个方面：（1）用爱交换信任陶行知先生曾经说过：谁不爱学生，没有人能够好好教育学生。 “爱是教育的前提，信任是教育的开始。我关注李婷的言行，并经常主动与他沟通。后来，我发现他非常喜欢这位老师。他
12、与他进行了更多的沟通。他还主动跟我说话。慢慢地，我发现他有时会说几句话如果句子完全流利，这是我成功的第一步。后来，当我发现他在开展活动时一团糟时，他一走到他身边或者笑着跟他说话就能尊重我。（2）小心寻找亮点事实上，患有注意力缺陷多动症的儿童并非都是坏人，但也有积极的因素，如好的方面和闪点。在后来的观察和交流中，我发现李婷是一个很有礼貌的孩子。每次他需要的东西，他总是亲密地称呼它：老师，我想。 “我们班上的其他孩子几乎没有打电话给老师的习惯，每次我给他一个水果，他都要回答，谢谢！ 而且大多数其他孩子都不能这样做。每当我感动时，我都会用这种教育机智来赞美他，教育其他孩子有礼貌。经过多次，我找到了我
13、们的班级。孩子越来越有礼貌了。（3）耐心地期待变化ADHD儿童的一个突出特点是自我控制能力差，缺乏毅力，坚持不懈，频繁逆转。因此，ADHD儿童的转换工作不是教育或咨询，而是一个渐进的过程。在这个过程中，我采取了以下措施：1.加强与家长的沟通。我会及时向家长报告李婷的表现，多沟通，并通过他的家教育他。2.教育目标应该切合实际。对于活动过度的儿童，他们不应该过于苛求和安静。不要制定太多的规则和规定，而是要从容易到困难，从小到大，从小到大。3.加强自我控制的培训。在一天的活动中，我利用一切机会训练自我控制。李婷经常乱扔书籍和玩具，不知道怎么把它们放到位。我带他去接他们。经过一段时间的指导，扔东西的问
14、题有了很大改善。4.加强注意力培训。我不专注于课堂，它不时影响其他学生的正常活动。因此，我把他的座位安排在老师可以轻易考虑的地方，并在各种活动中培养他的注意力，特别是在滚动袖子和鞋子等操作活动中。在手工活动中，他敦促他集中精力完成任务。逐渐培养他们的耐心，专注于习惯。五，案例转换效果通过一个月的家庭训练，李婷在各方面都取得了一些进展：他开始知道自己已经习惯了集体生活，坐姿得到了改善，运动的协调性得到了提高，语言表达能力得到了提高。当然，对于普通儿童来说，这几乎是微不足道的，但对他来说这是一个惊人的改进。因为多动症儿童的变化需要很长一段时间，仅仅一个月是不够的，但我的实习期已满，我只能做到这一点，李婷的教育需要原来的老师。完成。我认为，只要国土继续合作，及时调整教育目标，我相信李婷将成为一个聪明而懂事的孩子。