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1、让孩子们在队列练习中学习一对一的对应（中班）让孩子们在队列练习中学习一对一的对应（中班）作者：奥丽芳公司：丰城示范幼儿园我现在上课的是第二节课。我班上的孩子聪明，可爱，活泼开朗。我和幼儿之间有很多有趣的故事。其中，在排队运动的插曲中，我还记得它。我还记得，当孩子刚进入中产阶级时，根据我们花园的实践，中学生的集体节奏需要排队：团队整洁有序，一个人。当我开始排队练习时，我和老师一起做了很多努力。但是，在实际操作中，仍然会有一些孩子记不起自己的位置。其他孩子心不在焉，前面会挤满同样的孩子。在学校第二周的一个早晨，我和老师带领孩子们完成了热身运动。队列练习的音乐响起，孩子们以强劲有力的步伐走向自己的行
2、动。过了一会儿，孩子们基本上都站起来为自己的行动。突然。我发现应该在下一个操作点的紫云宝宝实际上被挤进了和罗俊宝宝一样的操作点。紫云宝宝的行动也被后来的露露宝宝拦住了。怎么做？我想提醒紫云宝宝站在错误的一边，我很担心孩子会因为“抢点”而吵架。但是，我转而思考，这不是一个教育机会！让孩子们先处理它。过了一会儿，早晨的音乐响了，我看了看，看了看。果然，紫云宝宝和罗俊宝宝发现他们不能做运动，我看到了他们在说什么，然后紫云宝宝从后面退了出来，但是露露宝宝已经停止了手术，露露杜都用小嘴巴，我忽略了宝贝。因此，紫云宝宝只能站在罗俊宝宝和露露宝宝的中间。看到他们没有争吵我感到宽慰。回到活动室，我告诉孩子们我刚才看到的场景，并称赞孩子们对“不采取行动”问题的冷静处理。然后让孩子们一起讨论：为什么紫云宝宝无法控制？孩子们的谈话开始了，最后孩子们得出结论，紫云宝宝在排队练习时心烦意乱，并没有发现自己和其他人一样站在同一个操作点上，所以集中精力排队练习。每个人都必须对应于操作点。在排队练习之后，我班上的孩子们从未表现出“拥挤点”现象。案例分析：通过这次排队练习，我发现在我们的日常活动中存在教育机会。只要我们抓住每一次教育机会，我们就会及时引导和教育孩子，让孩子们在自己的实践中找到自己的讨论。答案肯定会受到意想不到的教育效果。