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1、暑期班主任培训感言暑期班老师培训推荐书丽水教育局从7月16日到20日对小学班主任进行了为期五天的培训.经过五天的学习,我真正感受到了外部课程改革的气氛.在过去的几天里,教师用简单的语言,深刻的理论和个人经验为我们带来了新思路和高效的课堂教学模式.例如,东圃中学的“讲稿”突出了以人为本和教学整合的理念;杨思中学坚持“教不好的教师”,在课堂上创建预学和培训的教学模式;郎口中学真正实现了信仰学生和解放教师的“三三六”模式,以及河南安阳银都学校的教育多样性.回顾过去,无论什么样的课堂改革,其最终目标是实现高效的课堂,那么什么样的课堂才是高效的？我们如何才能实现有效的课堂？从一线教师的角度来看,应该提出
2、以下几点：首先,更新概念,增强信心,并确定从整体教育背景来看,传统的“满屋灌溉”“填鸭式”教学模式阻碍了学生的思考,增加了教师的负担.牛的辛勤工作,例如学生的沉重负担,是为了换取学生的高分和低能量.即使低分也不称职,为什么？因为整个教室都是教师表演,所以学生只是忠实的观众.要改变现状,必须颠覆传统的教学模式.目前,“领导案例”和“学习稿”都达到了课堂效率,因此我们必须坚定地研究这种新模式的信心并更新概念.特别是,在改革浪潮中的年轻教师没有理由发誓,也没有机会拒绝,因为这是时代的潮流.如果你不改革,你就会落后.如果你想成为一名好老师,你不仅可以做正确的事情,还可以做正确的事.第二,相信学生,解放
3、教师,实现双赢教育工作者的职责是教育和教育人们,但许多教师现在把学生视为工厂的产品,而不是生活和体贴的人.为了在课堂上灌输更多知识,学生经常思考的时间往往会减少.新时代给我们的老师带来了新的使命,我们必须将课堂的主要地位归还给学生.我很早就一直关注学生的主观地位,但理解上存在一些偏差.我知道今年夏天对继续教育和培训有正确的认识.其中,课程标准中有一句话：学生是人.学习的主题.看到这句话,许多老师可能会理解学生是主题,教学中的一切都必须转移到学生身边.如何反映学生的主观地位？我们经常听到老师说我没有很好地处理这门课程.大多数时候我说我没有以学生为主体.我们认为,教师对“学生是主体”概念的理解是错
4、误的.课程标准说“学生是语言学习的主题”.这里的“主体”应该是一个哲学概念.当然,在未来我们可以把它理解为课程理论的概念,但实际上它来自哲学的概念.在字典中,“主题”有三个含义.第一个是“主要部分”,指的是事物的主要部分;第二个是哲学的概念,理解和实践的主体;第三是法律的概念,即对某一行为负责的人,如赔偿主体,执行机构等.我们在这里讨论的“主体”应该是一个哲学概念,应该指的是知道和实践的行为者.学习是一种实践活动.实践活动的演员是主题,学生当然是学习的主题.课程标准中有一句话没有说,因为我害怕说它会引起混淆.事实上,教师也是主体,教师是教学的主体.一个是学习的主题,另一个是教学的主题.因此,应
5、该在哲学层面理解“主体”的概念. “学生是语言学习主体中的主体,应该是指在语言学习中知道和实践的行为者,而不是教学中主要和次要的教师和学生的问题.离开一个特定的情况并说“以学生为主体”会产生一些混淆的理解,并且有可能将“以学生为中心”理解为“以学生为中心”.在这种情况下,我们可能会问,主要是学生,那么谁是第二个？有必要将教师置于教学活动的次要位置,有必要与教师在教学活动中的作用发生冲突,发挥组织领导的作用.在实践中,教师将处于被动地位. “近年来,我大力推进“学风式”教学模式,让我们找到课程改革的出发点,引导学生在课前做好准备,合理配置课堂领导.整个教学过程必须贯彻并满足学生的知识需求.在课堂
6、上,学生应该转动,倾听,阅读和写作表演,唱歌,绘画和做,以便学生可以在实践中将知识转化为知识,让每个学生绽放生活的色彩.我们的老师无法用唯一的标准答案衡量.我记得有这样一句话. 不止一个仪表将有一个以上的优秀学生. “第三,勤奋反思,不断学习,教与学.现在我们正处于知识爆炸的时代.大量信息是压倒性的.作为知识传播的教师,我们必须不断充实自己,吸收先进的教学经验,并将理论与实践相结合.勤奋反思,更新观念,改进教学方法,通过学生的成长真正提高教师素质.道路很长,道路很长,我会搜索它.着名教育家李炳婷说,“教育工作者必须具备改革意识. “我们的老师应该努力前进,让自己在课堂上展现生活的色彩.4 / 4