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1、论班主任工作中的四个重点关于班主任工作的四个关键点班级管理是一项艰巨而重要的工作.班主任是否运作良好,不仅影响了学生的成年期,也影响了教师的课堂教学.因此,这项工作具有领先地位.如何做好班主任？我们需要考虑四个关键点.这项工作不是一个简单的教学.这项工作的特殊性使课堂教师领导,心理咨询,组织管理和其他多样化的职能.因为它面向学科或学生,所以它可以定位为学生.为了做得好,政府要求校长有自己的行政举止,但毕竟学科是学生,心理学和生理学是不成熟的.这要求班主任深入学生,给予周到的关怀,同时通过榜样树立良好的形象.通常将好干部与人民的好公务员进行比较.事实上,优秀的班主任在学生和家长眼中也具有与“公务
2、员”相同的地位.今天,教师是主导,学生是主体,班主任的工作也是调动学生的积极性,自觉参与课堂建设.首先,选择班长每个班主任通常都有一个班级委员会,班长是班级委员会的主要干部和班上的第一个成员,所以他必须先选择他.更受欢迎的班干选举方式是竞选,群众投票.这种方法是一种民主的方式,但必须对其进行详细分析.因为没有必要具备管理技能,所以一定能够上台发表慷慨的评论.当我们来到谈论理性的阶段时,我们必须有能力做实际的事情.我们无法消除学生的积极性,如果只是流动和形式,虽然现场很热,但实际效果可能不尽如人意.有两种方法可以解决这种情况：一种是班主任在选举前对所有学生进行初步检查.其中一个检查点是角色.班长
3、的主要职责是带头,但如果个人素质有问题,你不能以身作则.然后,班级必须难以正式,这可以通过班主任和学生找到并观察目标.第二是学业成就和自我激励.虽然学术表现无法解释一切,但至少可以说这个学生有很好的基础并且有自己的一套.同时,自我激励可以弥补表现的不足.班长可以扮演先锋角色.第三是交际能力.班长不仅要定期组织班级委员会,还要在和平时期与同学交流.这方面可以传达班级的精神.另一方面,它可以迅速将信息反馈给班主任,成为班主任的好帮手.当然,这些参考点不一定可用,但可以有意识地培养它们.另一种是对已经受雇的班长进行审查和审判.如果不是,他将被允许工作.无论现任班长是否合格,我们主要关注他为班级带来的
4、精神面貌.如果课堂外观活泼积极,这将开启一个良好的开端.总的来说,班长的工作能力的提高与班主任的培训是分不开的.我们可以从作为一个人,学习和交流三个方面培养班长,让他们通过做一个人来树立阶级形象,并学会改善阶级氛围并相互沟通.为了传达精神,班级工作肯定会有效.第二,融入集体“在学生眼中,老师比站着更高.”这是许多老师的个人经历.班主任的工作是多方面的.学生的情绪波动,班主任希望他谈论心脏;学生参加义务劳动,班主任应带头撇开;学生生病住院,班主任应该按照预售;通常会说我们,只要你真正想到学生,学生就能体验到.放下架子实际上非常简单.与他们有共同的语言,因此他们通常是学生的好朋友.老教师也可以成为
5、学生的朋友.只要我们跟上时代的步伐,我们就不会让自己与学生产生代沟.让自己活着,更多,并参与学生的活动.那你就不老套了,你可以更好地把握学生的动态.但是,班主任需要摆脱复杂而琐碎的工作.班主任应有广阔的视野,长远的眼光,高度重视国内外教育的发展,大胆创新,在自己的实践基础上丰富和发展教育理论.三,抓大放小有些人认为班主任必须按照班级,否则是不负责任的.确实,班主任必须到位处理重大问题,但班级管理工作的目标是生活,成长和发展具有独立个性的学生.在实际工作中,班主任有很多“管理”方面,但过度死亡是典型的“保姆”.随着时间的推移,这是高中阶段,学生仍然非常依赖.创造力,独立性差,缺乏自我教育和自我管
6、理能力,班主任也很容易陷入琐事,疲惫不堪,不利于自己的完善和发展.我们只想充分反映学生的主要立场.上述班长的选择是为这一目标铺平道路.班主任的时间和精力有限,但他可以从他周围的学生的骨干开始,使用一些特定的活动来训练他们的能力,并随时指导他们.他们还可以在和平时期介绍管理经验,并提供一些书籍,以提高学生的理论水平.班级委员会建设完善.同时,班主任一般设定班级的长远目标,制定整体计划,制定个别学生的思想工作,让班级委员会成员学会提高沟通技巧,使他们能够做好小班教师做好思想工作的能力.课堂凝聚力增强,学生亲和力增强,形成和谐气氛.简而言之,陶行知先生的说法是：“教不是教”.大胆分散,学生可以做到,
7、班主任决心不去做,只做建议和指导工作.把握大,放手,授权和负责,与学生一起谈谈经验和总结,这有利于班级的建设和发展,也有利于提高个人的能力和素质.学生们.第四,了解万岁在许多学生看来,班主任通常是严厉的象征.在参加其他课程时,学生们觉得他们可以捡起来,但班主任心里充满了恐惧.虽然班主任可以让学生保持稳定,但一旦他们离开,学生在被压抑后的情绪就会突然发泄.这种效果肯定不好.班主任必须在学生面前树立声望,但目的不是让学生害怕自己,而是要了解自己.要做到这一点,脸上的一记耳光听不到,因为理解是相互的,这也是协调师生关系的有效方法.学生的反复无常实际上是心理不健康的表现.侄子说：学习如何做一个好人.如
8、果老师对学生给予肯定的肯定,学生就会自信而快乐,如果学生总是受到训斥,学生就会感到自卑,恐惧,羞辱和焦虑.这需要理解调整,我们不仅要让学生了解老师的痛苦,还要帮助学生了解自己并对自己负责.无论如何,老师必须先爱学生,尊重学生.学生很优秀,我们鼓励,并希望他们可以带动其他学生,但如果他们是落后的学生怎么办？他们要么成绩不好,要么总是违反纪律,甚至做一些学生不应该做的事情.这真的让班主任头疼,但在平静之后,我们自己考虑一下.我们年轻的时候不是轻浮吗？我们可以或多或少地从学生那里看到我们原始阅读的阴影,然后他们犯错误和奇怪吗？我们只能冷静地面对它.青春期是人体生理学和心理学发生巨大变化的时期.心理学
9、称之为“狂躁时期”和“精神饥饿时期”.特别是在今天的社会中,有许多东西诱惑着他们.年轻学生容易养成坏习惯,因为他们缺乏正确的价值观.影响,灵魂是空虚和困惑,所以一些学生开始寻找无聊的刺激,沉迷于感官享受,往往这些学生是后进生的典型代表.为了支持这些学生,班主任负有很大的责任.我们既不会生气也不会伤心.我们必须明白,这些学生是坏习惯的受害者.英国教育家登特说：“对于教师来说,不仅需要而且必须有一种真正的同情.因此,校长应该采取救赎的态度,站在学生的立场上,而不是简单地问你应该做什么.这些学生问题的关键在于他们没有理解自己的价值观,他们不理解他人的关心,他们对别人不负责任.有一位班主任利用空闲时间
10、拍下父母的辛勤工作,让学生了解父母的善意.它被放下让学生们看到,结果让学生感到震惊.同时,他们利用课堂会议和阅读报纸阅读一些关于家庭和生活的文章,让学生们讨论并收到良好的效果.班主任还需要了解学生的实际能力.阅读这篇文章是一个微妙的过程.它很贵,所以我们不能让学生做出保证,例如：“我下次不会犯错”.学生不可能以表格形式发言.如果学生不能保证他们将来不会犯错,这是一个诚实的表现.因此,班主任应引导学生一步一步地纠正错误.当然,同情和理解,宽容和耐心并不是无原则的.它不容忍错误.关键是要容忍那些导致学生犯错的人的性质的脆弱和不成熟的方面.对大学生进行治疗时,往往不得不谈论他们的闪光点,而不是仅仅在
11、他们成绩不好和犯错之后与他们交谈,只要他们真正了解他们,他们就会找到他们可爱的一面.此外,问题必须公平公正,而且不能是情绪化的.对于那些违反规章制度的人,无论是干部还是普通学生,无论是优秀学生还是高年级学生,都必须得到平等对待.如果班级老师启动高级学生并做好改造学生的工作,班级肯定会蓬勃发展.只有做到“严格中,宽中,恋爱”才能达到预期的教育效果.简而言之,班主任的工作是一项艰巨的任务.这就要求班主任不仅要培养良好的心理素质,还要善于引导学生形成良好的人格,提高自身的能力和心理素质.爱因斯坦说得好：只有专业知识教育者才够.通过专业教育,他可以成为一个有用的机器,但不能和谐发展.让学生了解生活的价值并产生温暖的感受至关重要.他必须明确区分美与道德. 校长是协调学生的杠杆作用.杠杆是否有效取决于其支点是否稳定以及杠杆本身的优势.那么我们的立足点就是学生的能力和素质.同时,加强自身学习必将使班主任工作.少花钱多办事.6 / 6