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1、谈后进生转化：不信东风唤不回谈到已故学生的转型：不要相信东风不能回电落后学生的问题一直是班级管理中的一个关键问题.作为班主任,我们不仅要关注优秀学生,更重要的是,我们还要做好转变学生的工作.这不仅有利于推进班级建设,提高教学质量,而且有效地减少学生辍学,这也是新课程改革的根本要求.那么,你如何做落后学生的转型工作呢？首先,找到根本原因,这是出生后转型的前提.当医生看医生时,他必须首先找出疾病的来源,然后开出正确的药物来治疗疾病.转型后也是如此,首先要了解学生落后的原因,然后采取相应的转换措施,以获得良好的转化效果.后进生并非天生就是落后者,每个后进生者都有自己的特殊经历和落后的原因.如果教师想
2、要改变它们,他们必须首先理解它们并找出未来变化的轨迹.这样,他们就能掌握教育的主动性,开展有针对性的教育.比如我班上有一个已故的学生王霞,经常迟到,我多次批评他,但迟到了.之后,经过一些暗访,我意识到他住在一个单亲家庭.他的父亲出去工作,不得不和他的祖父住在一起.因为他的祖父年纪大了,他更喜欢他,放松管理和教育,养成了一些坏习惯.这导致学业成绩越来越差.在我了解了这些情况之后,我主动与他的祖父取得联系,讨论一些教育他的措施,并让他的祖父积极合作.在此基础上,我到王夏独自耐心地谈话,认真做好思想工作.同时,积极鼓励学习,并与他一起找好学生,并随时帮助他,所以经过一番努力,他逐渐改变了一些不良习惯
3、,他的学习成绩也取得了长足的进步.后来,他以优异的成绩考入了该.第二,尊重信任,这是诞生后转型的基础.每个人都希望受到他人的尊重和信任.一旦他们犯错误,当他们受到歧视时,他们会有强烈的自卑感;当他们悔改时,他们还需要像溺水者一样拯救生命的漂流木,渴望得到别人.帮助和信任. 教育心理学也告诉我们,受到尊重是人们的基本心理需求.作为一个落后的学生,他们渴望得到尊重和信任.因此,我们必须抓住大学生的心理需求,尽可能地给予他们尊重和信任,消除他们的自卑感,唤起他们的自尊和自信心.这样,落后的学生将改变他们的自我满足感,增强他们的进步欲望,产生积极进取的动力,逐步克服困难,积极向上.当然,由于大学生的心
4、理仍然存在一些不相容性,这就要求教师放下架子,主动接近学生,多问几句,多说话,尽量缩短师生之间的情感距离,让落后的学生真正感受到老师的真诚关怀.他,帮助他.通过这种方式,师生关心和谐,学生将敞开心扉,以谦逊的态度接受教师的教导,学生可以逐步向老师所期望的方向转变.所谓亲老师,相信自己的方式. “这是事实.第三,赞美奖励,这是诞生后转型的催化剂.荣誉是人类自尊的需要.适当及时地给予本科生赞美和鼓励,是学生转型的催化剂.教育家卡内基说：真诚的赞美可以收到良好的结果,批评和嘲笑会使事情变得更糟. “古人也说：数字是十,它不如奖品. “老师鼓励言语,看似简单的爱抚行动,热爱的表情,将为学生留下难忘的回
5、忆,将在学生心中摇摆.因此,作为一名教师,我们应该充分利用赞美和鼓励的有效手段来促进后进生的转变.事实上,后进生并非都不好,他们也有一个“闪点”.我们必须善于挖掘和发现他们的“发光点”,给予他们肯定并及时给予表扬,以便他们能够尝到成功的喜悦,从而重新获得自尊和自信,这样才能他们可以更新风帆.而且,因为他们经常遭受失败和批评,所以他们对赞美和鼓励的反应更敏感.因此,在教育和教学活动中,我们必须使用有效的赞美和鼓励手段,并使用“放大镜”和“显微镜”找到本科生的“亮点”,只要他们发现他们已经制作了一些进步,不是很明显,我们也必须及时给予表扬和鼓励,使他们能够尝到成功的喜悦,让他们意识到自己能做得好,
6、不比别人做得更好.通过这种方式,通过有效的表扬和鼓励,他们不仅满足了自尊,而且激发了他们的自我激励,从而加速了后进生的转变.第四,创造成功的机会为未成年人的转变提供了有利的机会.心理学告诉我们,没有人真的想否认自己.即使是落后的学生,也有一颗善良的心,无视落后学生的胜利心,无疑会失去转型的内在动力.因此,当我们在教育转型后进入学校时,我们必须为后进者创造更多“赢”的机会.这要求我们的老师要以生活为导向,善于捕捉和发现进步学生的“发光点”,并根据大学生的特殊爱好,因为人,时间,当地条件,我创造后来学生的机会.帮助他们闪现“光明”,让他们品尝成功的喜悦,激发他们的自信心.然后在此基础上,进一步启蒙
7、和归纳,逐步将教师对落后学生的要求转化为入学后学生的内在需求,让本科生发展转型的内在动力,促进大学生的积极转变. （介绍后转换 ）如果我班上有一个叫刘东的学生,那就更活泼了（也就是活跃的类型）,有时无法控制自己,经常违反纪律,但他更热情.根据他的特点,我让他成为班上的健康监督员.我随时检查了健康区和教室的健康状况.经过一周的试验,我们班的健康状况非常好,并且还颁发了健康周期红旗.我的课.在班级会议上,我强烈赞扬了刘东,他为此感到自豪.在课堂上,我再次与他交谈,并在本周充分肯定了他的表现.我借此机会对他说：你对你的工作非常负责和热情.学生们很佩服你.我相信,虽然你在课堂上做得很好,但你可以自己学
8、习. “他非常高兴地说：谢谢老师！我一定会改变我以后的坏习惯,努力学习,永不放弃你的期望. “没关系.从那时起,他似乎已经发生了个人变化.他的各方面表现都很好,他的学习成绩也有很大提高.五,坚持不懈,这是学生转型的重要保证.俗话说：冰三尺,不是寒冷的一天.入学后学生的转变不是一次性的过程.这需要教师们不懈努力.由于后期学生的意愿相对较弱,心理承受能力也相对较差.因此,往往在落后的学生中看到.为了应对落后学生的重复,教师应该做好充分的心理准备,不要因为暂时的失败而放弃落后学生的转型.学生需要一定的时间来识别和纠正错误.它需要一个了解错误和纠正错误的过程.为了让他们重复,学生在重复和重复的过程中逐
9、渐改善.对于许多重复和落后的学生,教师必须尊重和信任他们.他们需要做耐心和细致的工作.他们一定不渴望成功.他们必须真正将转型工作转变为学生的心.如果他们不改变主意,他们就无法恢复.问题不会得到解决.不要放手,寻求与数量的积累实现质的飞跃,反复抓取和反复捕捉,巩固转型成果.例如,我班的同学王平在一个学期中重复了几次,也可以说是“势不可挡而且没有改变”,但我并没有放弃她,而是更耐心地帮助她,以及许多家访得到家人的支持,同时我也让学生组成一个帮助小组,随时帮助她学习和生活.在同学们的共同努力下,王平终于改变了主意,逐渐改变了那些不良习惯,学习和遵守纪律.有了显着的改进.简而言之,未成年人的转变是一项复杂而长期的工作,需要教师付出很多努力.因此,我们的教师必须认真贯彻新课程改革所倡导的“以人为本”的核心教育理念,以爱心,诚意和耐心树立“转化落后学生,培养优秀学生同样重要”的理念.我们将不断地精心培育祖国的花卉,使其成为新一代优秀的学习和全面发展.5 / 5