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1、谈班主任的五种带班风格谈五种类型的班主任在每所中学,班主任的工作都受到学校领导的高度重视.学校的每个班级都会长大,学校团队会非常整洁,所有的工作都可以继续进行.如何成为一名优秀的班主任.它也是司空见惯的,每个人都有自己的看法.班主任的工作确实复杂而负责任.为了做好班主任工作,多年来,所有的班级老师都做到了尽头.它实际上是一个“过海的八个神仙,每个都展现出它的能力”,形成了一种不同的工作方式.总而言之,班主任有以下五种风格：第一种风格,称为“个人喜欢和不喜欢的管理阶层”,是一个有阶级的“艺术家”.艺术家比较他想要和想要的东西,班主任也是这种气质.老师很开心,学生们表现很好,老师不高兴,他们把气体
2、送给学生,结果发现了芝麻和腐烂的岁月.工作热情已经上来,上课工作非常认真,工作热情消失,那时百事无所谓,雷纳东南西北风.我喜欢哪个学生,我不喜欢,他们都是个人的,喜欢邪恶,心情很迷人,我无法掩饰它.这样的班级老师统治班级,可能是一段时间的好心情,班级治理好,但生活不如往常,如很多事情,时间长,这个工作上课会陷入混乱.一些没有班级管理经验的教师已经赶到了这一类.在课堂管理中没有任何想法,没有计划,大脑内部有空白,一切都是骑着驴子看样品 - 走路.第二种风格被称为“大事物和小事物”,即“完全掌握”.班主任的工作确实很繁琐,但这种班主任可以体验到这种乏味的乐趣,他愿意处理这些繁琐的事情,并将其视为班
3、主任的工作.更典型的是,有两种风格,一种叫做“严格”,学生看,怕死;一个被称为烦人,学生见面,并且很烦人.极其严格的老师说,任何一个学生都会来到这里,“一个铁是扁平的”,学生的边缘和角色都被彻底抹去了.那种极度恼火的老师可以打电话给学生到办公室接受教育.他说,学生们听了,说没有大量样本一两个小时,学生别无选择,只能投降.这种管理是针对班级而没有发生事故,虽然最终不会有重大事件,但问题没有解决,而是被隐瞒了.一旦班级老师改变了,学生们发现新班主任不像前一班老师那样严格或烦恼,问题就是压倒一切.第三种风格被称为“教师学生在同一水平上”,即与课堂上的“朋友”.一些年轻的班主任倾向于使用这种方法.他非
4、常尊重学生,关注学生的个性.他没有直接批评学生的缺点,而是鼓励他们.他非常贴近学生,师生关系可以很和谐,学生甚至可以亲自打电话给老师的昵称.学生们愿意关注他.有些单词不会对其他人说话,包括父母,但老师可以说话.老师和学生将互相展示自己的真面目.值得注意的是,不少年轻教师和学生也没有担任班主任.然而,这种类型的班级教师管理通常以失败告终,因为学生往往不被允许接受其他教师或学校纪律.校长的愿望非常好,但他经常缺乏对现实世界残酷的理解.最后,他将遭受痛苦和痛苦.最后,他发现他对学生的影响几乎为零,他也对自己产生怀疑.第四种风格叫做“让手让学生自我管理”,即“顾问”.大学的每个班级通常都有辅导员,但绝
5、大多数辅导员都有广泛的管理,主要是基于学生的自我管理.许多重点中学的校长也是这样.并不是说他的班主任的概念是先进的,而是学生的素质太高了.能力太强了.老师们也想要懒惰,所以他们只是将班级规模交给班级委员会.处理.老师很懒,学生干部的能力也得到了锻炼.在另一个案例中,班主任有其他事务,没有时间管理学生.他别无选择,只能培养干部.在一些地方,让学生自我管理,班主任实际放手,结果可能是学生管理不善,班级分散,龙没有头脑,缺乏凝聚力,最后成为一锅粥.第五种风格被称为“教师带领学生共同努力”,即“领导力”.班主任老师不是班上的局外人,而是班上的重要成员.教师和学生为了同一目标共同努力,教师参与整个斗争过
6、程.在这个过程中,学生的潜力和专业知识发挥作用,教师作为领导者的作用是不可或缺的.他说民主,等待人,善于吸取学生的建议.他充分发挥自己的优势,指出了班级发展的方向.他需要了解民主教育的真正含义.他可以巧妙地区分教师的角色和学生的角色.老师不是权威.与学生的关系是和谐的,但学生尊重.学生积极思考,可以自由表达自己的意见,但知道如何尊重他人的意见.教师深受学生喜爱,但学生有能力判断而不是亲自敬拜教师.以上五类具有各自的特点,各有其优缺点.第一个是易于操作,效果最差;第二是努力工作,难以坚持;第三种欲望值得称道,一片沙子散落;第四种容易失控;第五种共同斗争很容易成功.因此,我认为应该提升第五种风格,同时吸收第二,第三和第四种风格的优点.至于第一种工作方式,它应该放慢速度.要真正成为一名班主任,你应该带领学生一起奋斗,充分调动学生自身的潜能,在学校学习沙坑,培养学生不同的性格,不同的爱好,不同的职业,不同的层次.将来对祖国有用的人才.4 / 4