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1、教育学 第七章 班级管理与班主任工作,第七章 班级管理与班主任工作,学习目标 1、明确班级组织的概念和基本结构 2、理解班级组织的基本属性及特点，分析班级组织的功能 3、了解班级组织建设、制度管理、教学管理和活动管理的内容 4、分析评价班主任在班级组织中的角色作用 5、领会班主任建设和管理班集体的具体要求 6、了解班主任提高自身素养的途径和方法,第一节 班级组织 第二节 班级管理的内容 第三节 班主任工作,第七章 班级管理与班主任工作,第一节 班级组织 一、班级组织的概念 二、班级组织的形成 三、班级组织的结构 四、班级组织的特点 五、班级组织的功能,一 、班级组织的概念 （一）班级组织概念的
2、历史考察 班级组织的形成,导 生 制,产生原因,内容,优点,缺陷,一、班级组织的概念,（二）班级组织的改造,1、19世纪70年代，适应个别差异的班级教学组织的改造以美国为中心活跃起来。主要包括道尔顿制、圣路易编织法和巴达维亚法。,一、班级组织的概念,2、20世纪50-60年代的教学组织形式 的改革目标及其尝试： 改革目标 （1） 完善班级授课制，实现以班级为基础的教学形式的多样化； （2） 探索能最大限度的利用现代技术手段的教学组织形式，提高教学活动的效率； （3） 寻求既不失集体影响，又有个人独立探究的数学组织形式，扩大学生的教育影响源和信息源。,一、班级组织的概念,改革尝试 主要包括特朗普
3、制、活动课时制、开放课堂、个别教学、小队教学(协同教学）等。,一、班级组织的概念,（三）班级组织的概念的界定,班级组织是一个有一定人数规模的学生集体，是学习行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划的执行管理、教育职能的正式小群体。它既是开展教学活动的基层组织单位，又是学生生活及开展活动的集体单位，也是学校教育管理工作的基本单位。,一、班级组织的概念,二、班级组织的形成,第一阶段：个人属性之间的矛盾阶段 第二阶段：团体要求与个人属性之间的矛盾阶段 第三阶段：团体要求架构内的矛盾,三、班级组织的结构 （一）班级的正式组织与非正式组织 （1）正式组织：旨在实现班级组织的公共目
4、标，如班委会、团委会、少先队等。 （2）非正式组织：学生在共同的学习与活动 中基于成员间的需求、能力、特点的不同，并从个人的好感出发而自然形成的。 非正式组织的类型：积极型、娱乐型、消极型、破坏型。,正式群体与非正式群体往往是同时发生作用、交互影响的。两者相比，前者在学校人际关系系统中起主导作用，后者具有满足个体需要、保护心理健康、沟通信息、调节平衡等正式关系所不能替代的功能。,三、班级组织的结构,班主任该怎么对待呢各种类型的非正式组织，尤其是消极型、破坏型的非正式组织呢？ 漠视？ 专制？ 还是关心？ 建议：,三、班级组织的结构,（二）班级组织的角色结构 班主任和教师一方面要强化角色意识，认真
5、履行自己的角色职责和义务；同时还要善于转换角色，不以教育者自居，发扬教育民主，做到教学相长。,三、班级组织的结构,（三）班级组织的信息沟通结构 班级信息包括知识信息和人的思想、态度、情感与行为等方面的信息。 班主任和教师应向学生提供正确健康的信息源，培养学生对信息的识别和判断能力。同时还应该充分利用各种信息渠道，广泛收集学生在学习、思想、生活等方面的信息，以实施有针对性的教育和管理。,三、班级组织的结构,（四）班级组织的规模 发达国家基础教育的班级规模：通常25人左右 我国传统的班级规模 ：50人左右 我国现在的班级规模 ：有的超过70人 我国目前过大的班级规模愈加凸现出其不适应性： 不适应现
6、代化教育尊重个性、发展个性的趋势；不适应现代化教育以学习者为中心的理念；不适应现代教育开放的潮流。,三、班级组织的结构,四、班级组织的特点 （一）班级组织的目标是使所有学生获得发展 （二）班级组织中师生之间是一种直接的、面对面的互动 （三）情感是班级组织中师生之间、生生之间的纽带 （四）师生交往的多面性：既有知识传递与接受的交往，也有情感方面的交流与分享。 （五）班主任和教师需要用自己的人格力量来组织班级活动。,五、班级组织的功能 1、班级组织的社会化功能 （1）传递社会价值观，指导生活目标 （2）传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能 （3）教导社会生活规范，训练社会行为方式 （4）提供角
7、色学习条件，培养社会角色,2、班级组织的个体化功能 （1）促进发展功能 （2）满足需求的功能 （3）诊断功能 （4）矫正功能,五、班级组织的功能,第二节 班级管理的内容,一、班级管理的概念 二、班级管理的内容,一、班级管理的概念 是班主任和教师通过对班级教育条件的理顺，采取适当的方法，建构良好的班集体，从而有效地推进有计划的教育行为的过程。,（一）班级组织建设,（二）班级制度管理,（三）班级教学管理,（四）班级活动管理,二、班级管理的内容,（一）班级组织建设 1、重要性 （1）班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，班级管理是以班集体为基础展开的； （2）建设和培养良好的班集体是班级管理的核心
8、工作，也是班主任工作成果的体现； （3）建设和培养良好的班集体还可以提高班主任工作的效率。,二、班级管理的内容,2、班级组织建设的主要工作 （1）班级组织的设计 主要依据两方面因素： 一是社会的政治、经济、文化发展对青少年的要求； 二是班级群体现有的发展水平。,二、班级管理的内容,二、班级管理的内容,（2）指导班级建设 三种类型的班主任： 专制型 放任型 民主型,3、发挥好的班集体的教育作用 需要做好以下工作： （1）培养集体意识 （2）培养集体主义情感 （3）培养学生具有组织集体和管理集体的能力和技能。 （4）培养学生自觉遵守纪律的行为和习惯 （5）培养公民意识,二、班级管理的内容,（二）班
9、级制度管理 1、班级制度管理的内容主要包括两种： 成文的制度的概念及特点 非成文的制度的概念及特点 2、两者的区别与联系,二、班级管理的内容,（三）班级教学管理 班级教学管理的内容： 1、明确班级教学管理的目标和任务 2、建立有效的班级教学秩序 3、建立班级管理指挥系统 4、指导学生学会学习,二、班级管理的内容,（四）班级活动管理 1、班级活动的概念：是班级群体为了满足彼此的需要，有目的地作用于客观事物而实现的相互配合的动作系统。 2、基本特点 3、班级活动的种类,二、班级管理的内容,第三节 班主任工作,一、班主任的角色作用 二、班主任建设和管理班级组织的策略 三、班主任的自我教育,第三节 班
10、主任工作 班主任的概念： 班级的组织者、教育者和指导者，在班级建设中行使着多种职能，扮演着多种角色。,一、班主任的角色作用 1、班主任是学生全面成长的关护者 具有教育的责任、培养的责任、发现的责 任、激活的责任、夯实的责任 2、班主任是对学生产生全面影响的教育因素 3、班主任是班级的领导者,二、班主任建设和管理班级组 织的策略,（一）创造性地设计班级集体目标 班级发展目标规划的策略 1、以提高素质、发展个性为导向，制定适合班集体实际水平的发展目标。 2、在班集体的管理目标中，既要重视提高班集体的整体发展水平，又要为集体中每个成员精心设计个性发展目标。并创造达成合理的个人发展目标的机会和条件。,
11、（二）合理地确定学生在班级中的角色位置,1.科学地诊断班级人际关系的现状。 2.实行班干部轮换制。 3.丰富班级管理角色 4.正确对待班级中的非正式群体。,二、班主任建设和管理班级组织的策略,二、班主任建设和管理班级组织的策略,（三）协调好班内外各种关系 （1）协调班集体内的各种组织和成员的关系 （2）协调与各任课教师及学校其他部门、其它班级的关系 （3）协调班集体与社会、家庭的关系 （家访工作、家长会、亲子活动等） （4）协调班级内各种活动和事务、分清主次,二、班主任建设和管理班级组织的策略,（四）建构“开放、多维、有序”的班级活动体系 1、主题性活动的确定要贴近学生成长的实际。 2、主题性
12、活动的开展应体现学生的全员参与和获益 3、主题性活动要达到学生在活动中有新的体悟和变化，避免形式主义。 4、主题性活动扽形式要丰富而富有创意,二、班主任建设和管理班级组织的策略,（五）营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境 1、营造文化性物质环境 2、营造社会化环境 3、营造良好的人际环境 4、营造正确的舆论与班风。 5、营造健康的心理环境。,三、班主任的自我教育 对班主任的自我教育建议： 主动构建新型的知识结构； 不断提高自身的文化修养； 有较高的教育理论素养； 有较强的人格魅力； 有自我教育、自我约束的能力。,课后阅读推荐： 新课改环境下对班主任角色的再认识 教育部 中小学班主任工作规定2009.8,