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1、小学低年级班主任工作经验交流(1)小学初中班教师工作经验交流从学校开始,根据学校教育工作计划,针对低年级学生的特点,我积极开展以教育为主的学科教育为主线,以培养学生的良好行为能力.规范作为突破口,并做了以下工作.首先,为老师,第一个炫耀.在学校,班主任与学生的联系最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大.在学生面前,他们是一面镜子和一本书.因此,要规范学生的行为,首先要规范我们的行为;要提高学生的素质,首先要提高自己的素质.在教育工作中,我们真正率先树立了良好的榜样.作为一名班主任,在教育管理实践中,我要求学生这样做.我会带头吧.我要求学生谈论礼貌和礼貌.我必须首先尊重每个学生的个性.我会爱
2、他们努力工作并做好工作.首先,我必须与部门的老师和年级同志做好工作;在研究中,我要求学生仔细而整洁地写作.这样,他自己的言行就成了一种无声的教育.第二,掌握思想的动向,及时教育学生.一个优秀的班主任,当学生表现不正常或行为异常时,她可以观察情况,及时与学生交谈,帮助解决问题;当学生遭受挫折时,她可以“帮助”学生并鼓励他们建立坚定的意志和信心.特别是在课堂上,“后者的学生”,他们最容易产生自卑感.如果班级老师给予他们更多的关心,更多的信任和更多的爱,它将不可避免地点燃他们的火花.我的目标是“工作中的五个勤奋”,即：勤奋的观察,勤奋,勤奋,勤奋和勤奋的谈话.勤勉观察指的是观察学生的细微变化,无论班
3、级或班级如何;当大脑成为学生的问题时,根据学生的年龄,性格,同学关系和家庭状况等因素找出问题的解决方案.手指是想要亲自教导学生,帮助他们完成每项工作的老师,这样他们就不会去参加会议;家访是指经常与家长联系,了解家中学生的表现,以及家长告知学生他们在学校的表现;孜孜不倦地谈论与学生的平常沟通,倾听他们作为朋友的意见,不断改进他们的工作方法.三是大胆管理,严格纪律.遵守学校规则的重要性应始终在课堂上解释.坚持工作方法多赞,少批评,积极引导.班主任了解学生,熟悉学生,学生也了解和熟悉班主任.两者可以互相尊重,相互信任.这样,也有可能为班上各种任务的发展奠定良好的思想基础.如果班级与其他班级之间存在矛盾,班主任应妥善处理,并将负面因素转化为积极因素.2 / 2