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1、我国中小学德育改革与创新的基本思路中小学德育改革与创新的基本思路为了更好地反映世界道德教育改革的大趋势,体现道德教育的新理念,我国中小学德育改革与发展的基本思路是：一,实现从约束性道德教育向发展性道德教育的转变在过去,道德教育更注重学生的认知或知识水平,而忽视了学生的情感发展和精神成长,忽视了学生道德主体性的发展,忽视了学生的独立情感体验,受既定的道德规范约束.学生的行为.发展性道德教育强调以人的发展为主体,以人的发展为主体,发展人,发展人的美德,使人的全面发展,再关心人的未来发展,帮助人们发展自己的生活.计划使其成为一个和谐,自由发展的人.二是实现从单向道德教育向双向互动道德教育的转变单向灌
2、输道德教育的前提是教育者是道德的权威,是真理的体现和持有者,学生是低能量或道德存在的人.在过去的道德教育理论和道德修行者中,很少怀疑这种假设的合理性.然而,自从社会发展以来,“逆向文化”的出现客观上打破了教育者的原始权威,教育者越来越多地遭受来自幼儿的各种问题和反叛. “与孩子一起学习,两代人共同成长”,今天应该成为道德教育和整体教育的新概念.这表明道德教育的过程本质上是一个互动的过程.在双向互动中,只有在互动中才能促进情感意识的增长和尊重意识,促进相互理解和价值认同和宽容.第三,实现从单一的道德教育模式向多元化和个性化的道德教育模式的转变道德教育模式的构建是现代道德教育理论研究和道德教育实践
3、探索共同关注的核心问题之一.学校道德教育模式的构建不仅从根本上反映了道德教育理论和道德教育实践的成熟,而且直接决定了学校道德教育的实际效果.在过去,有一种理念将道德教育模式理解为的固定模式.学校道德教育的理论模型和实践模式不仅比较简单,而且道德教育模式在实际操作中的应用也是如此.改革开放以来,中国的中小学德育创造了丰富的经验.他们不仅符合世界道德教育改革创新的基本精神,而且充分融合了地方,学校和学生的实际发展,取得了良好的效果.理论工作者将其归纳为四种基本的道德教育模式：情感教育模式,道德教育体验模式,主动德育模式和主体参与模式.第四,实现从封闭式道德教育向开放性道德教育的转变（）中的道德教育
4、（模式）生活方式由封闭的观点支配,将学校道德教育视为一个封闭的,孤立的系统.这使得学校道德教育失去了与外界的复杂联系,从而失去了生命力和魅力.从封闭式道德教育向开放式道德教育的转变主要体现在以下几个方面：第一,学校和教科书对公共系统开放.重视家庭教育,形成家庭 - 学校联系和社区联系的网络;第二,开启新生活和未来.让道德教育不断挑战新问题,应对新问题,解决新问题,充满活力;第三,从既定标准开放个人生活.传统的道德教育（模范）范式从既定标准开始,并认为价值“只有一个最好”或“只有一个正确”,拒绝所有其他形式的存在.开放的道德教育（模范）范式提倡价值观是多元的,生活的存在方式是多样的,认识到每个人生命的价值.3 / 3