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1、时针、分针,画出钟面上的,人教版三年级上册（第五册）第五单元“时、分、秒”，课后练习与评价第25面第3题，“画出钟面的时针、分针”。是一道练习题。,一、题目来源：,人教版三年级上册（第五册）第五单元“时、分、秒”，课后练习与评价第25面第3题，“画出钟面的时针、分针”。是一道练习题。,一、题目来源：,二、教材内容布局及教学目标：,三、题目分析：,（一）考察目标： 首先是考察学生的经过时间是否会计算， 其次是根据时刻如何画对时针、分针。 （二）学生答题表现：,四、题目出错情况：,其实该题计算“结束时刻”部分出错较少，错误主要集中在画的部分。 画钟面出现的错误主要有以下两种情况： 1、不细致，没有
2、区分时针、分针的长短，比较随意加之没有检查。 2、几时几分的题出错，例如4:50，分针指向10是对的，时针却画成正指4，没有随分针联动。这是主要错误！,画一画。（画上时针、分针）,4:30,4:50,5:10,返回,画一画。（画上时针、分针）,4:30,4:50,5:10,1、理解不够透彻。 一年级学习时间的目的，是想让孩子较早的接触时间，建立时间观念，掌握时间来管理自己的学习生活，遗憾的是一年级下册学习任意的几时几分，对孩子来说比较困难，理解不够透彻。 2、知识遗忘所致。 二年级这一年没有接触时间的有关题目，到了三年级上学期期中才学，不太熟悉需要复习。 3、思维定势负面影响。 例如4:50，
3、看到数字4就画成指向4。没有多想时针、分针的联系。,五、错误原因分析：,1、写出钟面上的时间。,4:30,六、解题策略：,3、写出钟面上的时刻。,2:50,1:55,4:10,8:05,小结：除了整时的时刻，其余 的时刻时针都不会正指着某个数字。,六、解题策略：,4、选择题。哪个钟面与给出的时刻相符？,7:10,六、解题策略：,A组：,4、选择题。哪个钟面与给出的时刻相符？,1:50,六、解题策略：,B组：,4、选择题。哪个钟面与给出的时刻相符？,11:35,六、解题策略：,C组：,5、画一画。（画上时针、分针）,2:30,1:55,4:20,六、解题策略：,（一）观察钟面并思考，时针走1大格
4、，分针走（ ）圈，时针走1小格，分针会走（ ）分。 此题帮助孩子理解时针移动，分针也会移动。由此想到，分针有变动时，必然会引起时针的偏转！而且对偏转多少能有个大致的估算，便于更准确地画出钟面！,七、拓展延伸：,（二）只有时针的钟面，你能读出钟面上的时间吗？,七、拓展延伸：,（二）只有分针的钟面，你能读出钟面上的时间吗？,七、拓展延伸：,只有时针的钟面写出时间，有助于画钟面时，对时针偏转的理解。同时这一类型的题，对将来计算时针与分针的夹角也会有一定的帮助。,1、通过系统的分析后，再次检测结果显示，孩子们解答这道题的准确率明显提高！ 2、通过研究这道题对我来说收获颇多。 a、做一个有心的教师，能发现孩子们更多的困惑，以便于帮助他们。 b、站在孩子的角度，考虑孩子的理解水平来钻研教学方法，有助于孩子接受。 c、教学中发现问题，如能勤思善学，多研究、多尝试，收集实验数据进行分析，会让自己的教学有成就感、有乐趣！,八、收获与反思：,