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1、新手班主任实战指南新手班主任实用指南1.当你第一次见到学生时,不要急于讲课,而是做一些准备活动,比如介绍你的姓名,年龄,沟通方法,学校的历史,学校规则,学校布局,教学设备的使用和规则,以及条件,也可以引导学生参观共同的教学场地和设备.2.要求学生在同一天写简历.简历应该包括姓名,出生日期,沟通方式,地址,毕业于何学校,毕业成绩是什么,奖项是什么,有什么惩罚,什么职业是父母,什么是文学人才,他们是否想成为值班干部等.等等,第二天,你会捡起来并试图弄明白.某些内容属于学生的个人隐私,不应向其他学生透露.3.与学生一起进行一些有趣的集体游戏,以增强彼此的感受,并证明他们是愿意与孩子一起生活的老师.每
2、个人都是未来阶级家庭的一员.4.您需要在最短的时间内记住学生的姓名并能够一对一的座位（我个人声称最长为两周）.我发现了一个有趣的规则：判断班级老师是否是老手,以及记住班级名称需要多长时间,它几乎是一样的.我遇到了一位新手班主任.她已经领导了一个多月的课程.她从未想起过班上的名字.有一次,她想记录在课本上遇到问题的同学的名字.她问学生：那个同学,你叫什么名字？ “学生唱了一个名字,这让全班同学都笑了.她发现学生撒谎并问监视器：同学叫什么名字？ 这只知道学生的真实姓名.当我了解它时,我立即判断她将来会完成比赛.果然,几个月后,学校领导发现她不适合班主任,她被沦为班主任.做了一段时间后,她没有任何成
3、就,她被沦为一名可选的副教师.如果您的记忆力不好,您可以要求学生在桌子前面放一张纸条,并在笔记上写下学生自己的名字.5.您需要在最短的时间内逐一访问全班,从第一天开始,与学生会面,一天.如果您是第一次向家长抱怨,这是第一次见到这位家长,那么我对家校合作的未来不太乐观.除非特殊情况,第一次上门访问将始终放在第一次投诉面前.请记住,您必须选择学生是否向家长投诉,以及如果学生根据家长的辅导方法存在问题,该如何投诉.6.在家访期间,您需要向父母寻求以下信息：这名学生在家里的表现如何？家长认为这个学生有任何优点和缺点.家长对这名学生的辅导风格如何？家长们希望将来您的课程看起来像什么.家长们愿意加入家长委
4、员会.如果家长关心学生的学习成绩,您也可以询问学生以前的班主任的教学风格.如果家长保留学生之前考试的卷纸,他们将被要求提供.这是因为我个人发明了一种看待纸张特征的方法,下面我将重点讨论它.7.所谓的观点文字知识特征不是基于纸质分数来识别字符;相反,根据某个学生对某个问题的回答,该角色得到认可.学生回答错误问题的规则可分为三类：第一类：问题的前几个步骤是正确的,最后几个步骤或最终答案是错误的.这个学生基本上跟不上教学进度,但有些内容没有被消化,你需要给他更多技术帮助（如何从最终答案中撤消前几步）.这名学生基本上没有攻击老师的行为.第二类：填写答案,但基本上填写卷纸（英文卷纸特别明显）.这个学生跟
5、不上教学的进度,基本上无法理解今天的课程.他没有完全放弃学业,但他害怕老师和父母.否则,他不会使用击中大运的方法来获得一分（特别是有多项选择题）.你需要给他更多的基础知识（当他开始听课时先了解）,而不是惩罚.这个学生没有重大问题,并且几乎没有小问题,并且攻击教师的行为较少.在大多数情况下,您必须多次重复该命令才能执行此操作.第三类：卷纸基本上是空白的,甚至懒得填写答案是懒得做的,甚至在卷纸上画一些劣质图片,写一些粗话.这个学生是最可怕的.他完全放弃了学业,鄙视学校,讨厌老师,经常攻击老师.当你与他互动时,你必须保持警惕.这名学生在毕业一到两个学期时经常被学校解雇.当然,以上内容只是一般规则,具
6、体情况需要具体分析. 8.当你口头上赞美学生时,不要做到统一,只说“你做得好”.相反,根据学生的优秀行为水平,他们也将自己的赞美语言划分为不同的层次.例如,你可以从低到高为“你做得好”,“做得好”,“你做得很好”,等等.此外,根据时间,地点和旁观者,我们还可以将口头表达分为不同层次.当低级优秀是私人的时候,它受到称赞.当中级水平优秀时,它在团队成员面前受到称赞.例如,今天我把第二组的所有成员聚集在一起.我想告诉你一个消息.你的同学王的同学做了什么样的好事,每个人都鼓掌和鼓励. 口头表扬应该与相应的时间,地点和旁观者相结合才能最有效.9.当你在教学时,如果你发现有些学生分心,做小动作,私聊,搞乱
7、,粉碎和其他干扰教学的行为,你需要根据他们的动机,学位,频率和影响范围,从低到高.以下方法：宽容：应该指出的是,有些学生从事小动作并不一定是恶意行为,而是一种缓解疲劳的方法.即使是成年人,也被要求坐在椅子上并保持四十五分钟不动,很难,更不用说孩子了.对于一些无害的,纯粹舒缓的小动作（抓挠你的头,咬你的指甲,伸展你的腿,用手握住你的下巴等）,你仍然可以给予最大的耐受力.非语言警告方法：例如,在谈论课时,一边看着他;假装迈出一步,接近他,拉近接触,造成压迫感,使其趋同,等等.间接批评：例如,一个同学总是玩他的橡皮.我希望他能在我宣布他的名字之前及时纠正它. “间接命名批评：指出他的名字,但不要宣布
8、他的错.例如,每个人都把书翻到第31页,王,你和其他人一样读这本书. “看看这里的每个人,王,你得看看这里. “命名批评：当你为学生命名时,你需要具体,明确,不仅要告诉他们不该做什么,还要告诉他们该做什么.例如,不要说一般而且苍白：王同学,你不想说话,但是说：王同学,你所说的与这堂课无关,请不要打扰我们,王和李,你请告诉我有关私事的事,然后再谈谈.清晰明确,简短而有力,是命名学生的尴尬.只说不评论：只是重复他的行为,而不是他的行为.例如,王同学,我看到你把一张便条传给李学生. “在那之后,你将继续演讲,其余的将由他自己思考.调整表方法：在同一个表之间进行一些无序行为.您可以使用临时调整表格的方
9、法.例如,王同学和李同学（王同学是一个人在同桌,李是一个远离他的人）,你两个换座位,拿这个班,然后改回来. “临时驱逐方法：例如,李,你要去室外站一段时间,调整学习状态.十分钟后,我会接你. “整个班级驱逐方法：例如,李,你现在要去我的办公室.那里有一个专门的学生椅,老实说,你会有其他老师看着你.下课后,我会去办公室找你. “记住,你需要为办公室里的学生准备一把椅子.当你的同事发现学生坐在上面时,他知道学生有问题并且他们受到启发.（以下是全班的turm）重申纪律：例如. “同学们,我们的班级现在太吵了,我将和我一起阅读班级的第十五条规则,我会再读三次.然后我们会再去上课.请注意,你的措辞是我们的班级现在太吵了,并且说嘿,你不安静吗？ “集体沉默：例如,同学们,我们班现在太吵了,我不能教.每个人都对我保持沉默三分钟,然后我们将再次去上课.记住,如果全班充满了一种汹涌的气氛,你应该果断地停止讲课,让双方冷静下来,不要在头皮上说话,不要被煽动的情绪所感染,你就成了烦躁.6 / 6