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1、新时期后进生转化的思考关于新时期后续学生转型的思考首先,提出问题（1）实际工作中存在的问题和困惑初中阶段是生命的重要发展阶段,生理上的巨大变化导致身高和体重的显着增加,并出现心理断奶期.家庭环境,社区环境和学校环境对于成长和成长的年轻和初中学生,形成不同的情感,态度和价值观是不同的教育和教化.看着学生们普遍开放,男孩们走路摇晃,甚至有些男生还穿拖鞋去上学,还打鼾;听男生比女生多,感觉一体,愿意发誓;看着学生一般吃垃圾扔在任何地方;听取邻居们的抱怨,说我班上的学生把垃圾倾倒在邻近的后门;看着课堂上的学生,他们一般都会毫无顾忌地谈论八卦,老师会谈论“理性”,很多人都会读诗并复制诗歌,写错了.许多人
2、不做这项工作,也没有完成这些工作.从军事训练到课堂,数十个班级尚未找到积极主动和热情的影响力.字符.虽然剑与剑的口水战,软硬的心理战有一定的暂时效果,但小群体意识和影响的“非正式群体”的学生,学生的学习,行为问题学生组成的大部分学生都有很强的自我意识,意志薄弱,懒惰,呆滞,咒骂,行为良好,集体观念薄弱等一系列问题,阻碍了学生的形成和形成.发展阶级.影响,（2）重点和定位问题心理学和行为科学指出,行为是指个体的感觉器官,它们受到身体和外部环境刺激的刺激.至于这样的个体或生物体接受刺激的反应,可能需要调整身体的生理状态,或调整个体与社会之间的关系.为了满足这种需要,人们会采取某些行为来构成行为.社
3、会心理学家的研究表明,个人行为往往受到群体规范的影响.在文化上,行为被解释为文化的产物.也就是说,个人行为在很大程度上受文化规范的控制,文化规范是管理人类行为的文化规范,通常指的是群体.然后,初中生的年龄特征决定了他们的心理和生理得到进一步加强 - 群体心态.学生对自己群体的归属感迫使他们认同自己的群体文化.非学业成绩是指学习成绩和行为问题存在严重缺陷且相对落后的学生.经过观察,调查和对话,我发现本科生有一些共同点：他们在小学受教育程度低,经常受到老师的批评,被父母谴责,被同学嘲笑;父母要么疏忽管理,要么只是粗鲁或心爱.对于研究生比例较大的班级,我认为应该建立班级文化价值取向,掌握班级文化规范
4、,建立班级文化心理.以潜在或隐含的方式,本科生将遵循阶级文化规范和形式,逐步巩固.他们的行为方式是获得“参考群体”的价值取向.因此,创造有利于班级每个成员发展的阶级文化环境是阶级生存的必然要求,要满足“为每个学生的发展,为学生的每个方面”进行素质教育.心理学理论认为人们有各种需求,生物需求和社会需求,但人类最需要的是实现自己的潜力.为了让本科生适应班级文化的发展,我深信在人民的初期,自然是美好的.它必将唤起人性善良,真理和诚信的本质,帮助未来学生提高思想认识,纠正上学的目的,明确学习的真谛,引导和帮助后期学生与教师互动和同学们.了解自己,评估自己,发现自己,发现自己,抓住自己,提高自己,以便实
5、现隐藏在每个未成年人中的积极力量！他们将很高兴看到他们人性中心的美丽,希望,触觉和进步,享受阳光,体验温暖,感受友谊,让未来的学生对生活充满热情,想做事,做事,做好事.（3）调查问题的严重性先生.刘,你的班级*昨天击中了邻居的*.道德教育部门的老师走了几步,走到我面前说,看着我惊恐的脸,然后说：我听说过你的课. *上次会议中有什么兄弟,借这个可能是大胆的！我以为自从升入初中只有两天.真的很棒！但那是谁？回去工作找机会,原来是一个简短,说话迟钝,敏捷的小男孩,他周围总有几个铁哥,这是自学校新生进入学校以来的第一次.经证实,班上有3名学生,外国班有2名.他们都来自同一所小学,是小学学习困难和行为问
6、题的学生.同事们说,在课堂上,学生们基本上不能坐在板凳上,左右摇摆不定.只要有一点运动,他们都会打开他们的声音,特别是男孩和女孩像魔术一样转动笔.有一声巨响,另一边有一声巨响.在课堂观察期间,几个小组和一群人冲出教室,在学校的小商店买菜吃饭.从小商店,他们会吃教室,并得到油腻的嘴.有时高年级学生或班上的其他学生我在找我门口的人.看,学生桌上的废纸,书籍,书籍,五彩纸屑,小食品袋等都很杂乱,椅子上堆满了书本和书本.在几十人的班上,只有少数人会在课堂上听一段时间,偶尔座位会更好.经过最近几天的观察和采访,近三分之二的人对学习没兴趣.在课堂上找课的可能性是8人,他们是班级“音乐”的来源.通过课堂自我
7、评估,同桌评价和你是班上的主人,你的班级是什么？ “调查问卷”进一步发现,他们都知道应该保持阶级利益,遵守课堂纪律,认真倾听,及时做好作业.它只是学习的薄弱基础,一系列不良习惯无法改变.这严重损害了教师的正常教育和教学,班级的健康发展和每个学生的个人成长.二,问题的归因分析1.理论的来源加德纳的着名美国心理学家的多元智能理论表明,所有学生都有学习的能力,具有多种智能和不同的发展潜力.当我们使用分数来衡量学生时,学生自然会有很好的分数.当我们用爱来欣赏学生时,我们实际上发现每个学生都很优秀.大多数落后的学生都是善良,无拘束,聪明,有能力的.如果学校教育为每个学生提供平等的机会,可以构建一种教育方
8、式,以适应他们的潜力和学习方式.而发展需求,他们不会产生不良的趋势和行为.皮亚杰等人提出的建构主义理论.强调合作学习和情境学习要求学生在民主,平等,和谐的氛围中相互支持和合作.一点点明亮的继承点可以获得老师和同学的认可.有可能将个体的“自我”与阶级的“自我”统一起来,形成“我的阶级意识”,并用自己的行为保持其“我的阶级”形象.个人的情感,价值观和行为将属于班级.2,同行意见老班主任深受感动.具有大量入学后学生的班级群体难以形成班级凝聚力.学科难以保证,学习氛围难以形成,严重影响学业成绩,容易分散.3.调查该课程分为4组.通过调查,家访和对话,发现在一个群体中,例如,在14个人中,有7个单亲家庭
9、,并且外出工作的父母是自力更生的或由老年人主持. 3个父母早晚出生,孩子们结婚了.当我睁开眼睛时,我看不到父母.我晚上睡觉时只看到两个父母.父母普通教育水平低,道德修养差,教育孩子粗鲁,满足孩子的物质需求,缺乏与孩子的沟通;导致孩子自卑,缺乏自信心,不愿参加团体活动或粗鲁,个性强,道德意识极低;缺乏自主权会导致学业成绩不佳,教师批评,同学蔑视,没有未来感,毫无意义,对任何事情没有兴趣,行为偏差.第三,措施和行动学生正在培养在不同条件下发展的人和人.作为学生成长的领导者,我将每个班级成员置于课堂生活的主要位置,以满足不同的发展需求.（1）谈判方式确立了阶级的文化价值取向记录：当班级铃声再次响起时
10、,学生们一个接一个地回到座位上,我和学生坐在同一个座位上.我坐在最后一个座位上.在讲台上方没有人,安静而安静,已经坐下来的学生们开始环顾四周,环顾四周.回想起来,我发现我的学生又坐了下来;我没有找到我的学生并继续环顾四周.直到我想了解为什么活跃的同学坐下来并决定上帝不会动.安静,安静,另外2 - 3分钟,我仍然没有感动.坐着不动的学生慢慢面对面.我不知道为什么他们似乎下意识地意识到会发生什么.这时,我平静的声音从后面响起：“这些天,学生们看到老师正在调查一件事 - 班级纪律,很多学生反映一群人愿意八卦并做一些小动作.搅拌教室.在调查中,我感受到了大多数同学的正义,我也要感谢那些忠于班级并真正反
11、映一件事的人. “我提高了声音：今天,我不想提及昨天,前一天或之前,我想上课. “我很快降低了语气,然后慢慢地说：你认为在上课时,你在课堂上发生了什么事？如果您觉得您希望将来学会在良好的氛围中生活,请与前方联系. “安静,安静,突然有人站起来,回头看着后面.这是在海军.他微笑着慢慢说道：“我看到陈阳和郭玉英在同一张桌子上笑着说,男人继续说,这影响了老师的课.我不认为这是对的. “当我说完,我慢慢回来.我正忙着看着陈阳和郭钰莹在同桌.陈阳脸红了.陈阳低下头,用光线扫过两边.他慢慢站起来站起来走向领奖台.他说：“我身后的李晶珍总是跟我说话.反思：我和学生一起坐在座位上,为学生创造一个无压力,平等的
12、环境.这意味着我们必须解决的是我们应该解决的问题.评估是给学生的,学生是在同龄人之间.定位于思想的影响,用自己的思维建立适合自己和他人的行为伦理和生活价值;利用初中生的从众心理,让学生纠正不利于集体沟通的行为,在发生问题之前不能防止问题相反,学生可以犯错,这样每个学生都能真正感受到这种错误对自己,他人和集体的伤害,然后他们可以完全同意接受规则,建立“我的阶级意识”,使没有学生形成阶级归属感.我只是作为组织者,指导者和分配者,在与学生的无形谈判中确立了阶级文化的价值取向.我认为,尊重每一个生命,让每个人都参与到班级集体文化的建设中,引导学生追求灵魂的成长,体验成长的快乐真是个不错的选择！（2）找
13、到阶级精神的实例,把握阶级文化规范在上一堂课上,我的学生一直处于一个不重要的位置,他们在课堂上没有取得重要的地位.当然,成为班干部是非常罕见的.因此,进入初中后,干部会有意想不到的满足感.班级干部不会太丢失.社会心理学家的研究表明,阶级文化规范是课堂上强大的人类影响力的结果.如何找到阶级精神的榜样？我心里想,“为什么不按照初中生的好奇心,变化,表达和自我意识把课程分成两个小班,实行班级小班管理,让更多学生参加管理班.去做就对了.第二天,举行了一次班级会议,并说出了我的计划.学生们非常好奇,大多数学生同意了.我很公平地对同学说：班级是我们自己的,是你的,他的,我的.每个人,无论过去的成就和行为如
14、何,都要从今天开始,只要他们热爱课堂,愿意为同学服务,为全班服务,让学生觉得你有资格为班上的干部竞选.热情忠诚的全班同学.一块石头引起了数千波浪,一些后代胆怯地来找我并证实他是对的.在学生初步准备的前提下,我安排了一个班,培训近20名报名参加竞选干部的队员.对语言组织,语音,手势和表达有明确的要求.一旦我有阶段感和重要感.我没有报名参加灼热的眼睛.我问是否还有其他职位.当我告诉他们团队领导和班级代表的职位时,你会觉得他们有多开心！在训练期间,我心里感到不舒服,发现班长和集团秘书都空缺.多么可爱又可怜的孩子！他们希望老师认识多少,同学欣赏和表演,但多么低劣,没有自信！第二天,我以极大的热情对学生
15、说：过去的一些学生并没有从很多因素的干扰中获得太多,现在他们后悔了.我看到了你的忏悔,并对新课程感到自信.谢谢！这样的学生会给班级,老师,家长,给自己惊喜！我希望这样的同学可以要求更高的标准,并带领班级领导第一年！第三天,全班专注摄影,严肃,真诚,火热的画面,激动的声音,害羞和痴迷的表情,以及课堂历史时刻的一些不熟悉的动作.选拔班干部,包括小组组长和班级代表.在最后一个数字中,两个小班的班干部人数合计占全班的60以上.要求每个班级干部先管理自己,然后再管理其他人.班干部热情高涨,内敛.同时,每个窗口,每个门窗的窗台都与人签约,合同责任制明确,合同签订.纪律,健康和学习方面的比赛是在两个班级之间
16、和学生之间进行的.在一项活动中,学生们好奇并参与竞争,逐渐实现了自己的变化和集体变革.活动方法的新颖性和教育过程的完善使学生能够接受无意识中雨的洗礼和变化,让学生感受,体验和判断自己的痛苦,自己的不足,自己的失败,他们的自我进步,自我满足和自我成长,实践自我教育.我精心设计并实施了每一项教育活动,以便每个学生都有期望,改进和思考.有几个“领导者”角色练习并忠诚于班级系统.其中一个有一个.它是小团体中的“领导者”.为了在短时间内进一步树立声望,扩大“领导”型人物的领导和辐射作用,增加影响力,我请几位老师写一张表彰卡,供他们在课堂上阅读,并庄严授予“移动类奖”. ”.除了奖品*同学：你是一个真正的
17、追求者！学年的第十一年,你已经取得了很大的飞跃,十年前的学校,不再是一个遥远的五个班级的梦想,科学评估可以激发和激励学生取得进步.四,评价通过一段时间的努力,落后学生的大部分行为被外化为阶级文化,积极向上,进取.从后代的外化行为来看,积极健康思想的内化可以感受到阳光,群体和幸福的归属感,为班级学习.在班级发展的成员中,第一组中有两组是有学习困难的学生,第二组是有行为困难的学生.四名毕业生获得了进步奖,三名毕业生获得了体育明星奖,一名获得了舞蹈奖.班级成绩显着提高.个别学生在15岁之前进入学校,并在学年结束后淘汰了15名学生.班级差率是学年最低的！在学生的转变中,我意识到班主任是为学生提供最佳发展空间的人.是激励和探索学生潜力的人.他可能无法让每个人过上好日子,但可以让每个人都拥有积极的生活.五,反思1.巩固课堂文化规范,继续构建以每个学生需求为核心的课堂文化环境.2.后进生的发展已经反弹.家长需要合作,帮助父母改善教育方法;与未成年人及时交谈,计划;科学评价.3,校长的爱是永恒的,这是一个不拘一格的新时代.确信没有成功的标准！每个人都有自己的价值,每一朵云都可以美化天空.10 / 10