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1、用创新的方式方法,做好后进生的转化工作创新的方式方法,做好转变学生的方法全面推进素质教育是教育事业面临的一项紧迫任务.只有极少数“优秀学生”的应试教育“普及”,素质教育才能促进全民素质的提高,才能全面推进素质教育,提高教育教学质量.大规模,我们必须努力取得良好进展.教育改革工作.因为落后的学生既是客观现象,也是一种不容忽视的教育现象.特别是职业高中生,与普高生相比,大多数文化基础差,行为习惯偏懒,学习动机不足,态度消极,不求进步.同样是一名高中生,这些方面的表现也不尽相同,有的不是很明显,有些则比较突出.我被调到职业教育五六年了.我作为一名班主任工作了好几年.我一直在观察和思考几年.我相信我们
2、应该用创新的方法来改善大学生的转型.后进生者的类型和特征：作为一个特殊的群体,本科生也是多样化的,根据他们的日常表现,他们可以大致分为以下四种类型：1.质量差：很少有学生在成长过程中受到社会和家庭环境的不良影响.他们养成了暴政和傲慢等坏习惯,经常在学校引起麻烦和欺凌.而且不要遵守老师的纪律.虽然这些学生只占很小比例的学业不足者,但他们最难改变,并且在学生中扮演的角色最为负面.2.纪律类型：这是最大的一组不成功者.他们的思维能力,语言表达能力,空洞想象能力和动手能力略强于普通学生,但学习动机不足,缺乏良好的学习习惯.意志力薄弱,往往导致学业成绩下降,成为教师头疼的“双重坏学生”.但是,这些并不意
3、味着它们的质量很差.事实上,与普通同学相比,这些学生的道德素质没有太大差异.3.入学后学习：学习成绩不佳的学生可归类为此类学生.根据学生在学习过程中的表现,他们可以分为以下四种类型：（1）临时困难：这些学生各方面都有中等能力.学习困难主要是由非智力因素引起的.例如,在课堂教学中意志力差,对其他学生不能积极.思考活动;或者父母不和谐,家庭不够稳定,不能干扰他们的正常学习.（2）能力不足：这些学生中有一小部分学业不足.他们的特点是语言表达能力低,空间想象力和逻辑思维能力低,但他们的学习习惯普遍较低.良好,强大的意志力和高度的自我意识.（3）权力不足：这些学生应占本科生一半以上.他们的能力水平一般是
4、中等或稍高,但学习动机不足,学习习惯和意志力不如能力不足的人.（4）整体难度类型：此类学生入职后比例最小,其特点主要是：缺乏思维能力,表达能力,缺乏自信心,好奇心,意志力弱,自我力量低.期望.4.综合落后型：如果第一类未成年人没有得到及时有效的教育转换,他们往往会转变为全面的本科生,甚至陷入犯罪的深渊,并为生命而后悔.转型后的战略在已故学生的转型工作中,如果应用策略,只需一半的努力就能达到两倍的效果.基于多年的工作经验,笔者认为,在本科生转型中,应注意以下四点：首先,平等对待彼此并平等对待尊重是理解的前提,人与人之间的尊重应该是相互的,就像教师和学生之间的情况一样.教师认真准备课程和积极指导是
5、对学生的尊重.与普通学生相比,落后的学生更渴望理解和尊重教师.因此,在组织教学或辅导过程中,教师应更加关注本科生;在各种活动中,要注意发现它们的亮点,及时提高它们,给予温暖的鼓励.这些实践可以微妙地促进师生之间的沟通,建立理解的桥梁,并有助于促进转型工作.第二,对于个性,对症下药传统上,心理学家将人分为四种类型：胆道,多血,粘液和抑郁.不同气质类型的人的行为特征是不同的,其特征如下：四种气质类型的特征比较：一,胆汁质量：胆汁质量的人具有快速反应率和高反应性和主动性.这些人的情绪和行为行为迅速而激烈,具有明显的外在表现;性格开朗,热情,坦率,但气质,有争议;情绪易于冲动但不持久;精力充沛,热情高
6、涨从事工作,但有时缺乏耐心;思考具有一定的灵活性,但对问题的理解倾向于草率而且不易理解;意志坚强,果断,勇敢,注重稳定和集中,但难以转移;动作干净整洁,说话快,声音响亮.第二,更多的血液质量：更血腥的人的行为是高度反应性的.这些人的情绪和行为发生得很快,但是他们变化很快,但他们更温和;他们很容易产生情感,但经验不深,他们擅长交朋友,很容易适应新环境;语言富有表现力和吸引力,姿态活泼.表达生动,具有明显的外向特征;它敏感而灵活,但通常无法解决问题;注意力和兴趣易于转移,不稳定;意志力缺乏耐心,缺乏毅力.三,粘液质量：粘液质量人群反应性低.情绪和行为运动缓慢,稳定,不灵活;这种人的情绪不易发生,不
7、容易暴露,很少产生激情,不愉快的事情也不动;注意力稳定,持久,但难以转移;思考灵活性差,但更加细致,如沉思;对意志力有耐心,对自己的行为有更大的自制力;态度沉重,沉默寡言,谨慎细致,从不鲁莽,但新工作难以适应,行为和情绪内向,可塑性差.第四,抑郁症：抑郁症患者的易感性较高.这些人的情绪和行为运动都非常缓慢和微弱;情绪易于产生,经验深刻,隐蔽,不暴露,容易感伤;经常富有想象力,聪明和敏锐,善于观察他人的观察.微妙的事物,敏感度高,思维深刻;经常在遗嘱中表现出胆怯和犹豫不决,经常在挫折后感到不安,但在工作中表现出坚持不懈的精神,可以在极限内完成;沟通不畅,更加孤立,具有明显的内向性.对于不同的气质
8、类型,转换过程中应采用不同的策略：（1）对于胆汁质量的学生,有必要采取一种调和和雨的方法,并通过细致和细致的推理达到“递归”的目标,面对意外的事故,最好采取冷处理方法.（2）对于血质较高的学生,应采用“刚性和柔软性”的教育方法：一方面,对组织的纪律严格要求,一旦自满,就必须有一定的刺激.强度;另一方面,创造条件使他们有机会展示自己的才能,并通过活动,在激发他们多方面的利益的同时,努力培养他们的核心利益.另请注意,如遇挫折,您应该耐心及时.（3）对于粘液学生,应有意识地鼓励他们参加团体活动,以激发他们的积极情绪,帮助他们树立信心.（4）在教育抑郁学生时,应积极鼓励他们.教师应引导他们积极与他人互
9、动,给予他们更多的赞扬和奖励,并鼓励他们鼓起勇气前进.第三,促进和克制的结合,留有余地没有人是完美的.如果你仔细观察,你会发现团体中每个拥有一组学生的成员都有自己的闪点,但这些闪点往往被一些不良习惯所掩盖.客观公正地检查本科生,发现埋在他们身上的亮点.在表明自己的缺点的同时,鼓励他们发挥自己的优势,纠正不良习惯,是做好转型的重要环节.一些教师在教育过程中,由于方法不当,往往不自觉地扼杀了进步学生的积极性,导致他们破碎罐头的结果.与普通学生相比,这些学生有更多的缺点和更多的犯错机会.当他们犯错误时,老师应该以正确的方式指出,如实地,简单地解释真相,但不应该不耐烦.因此,我们不能抹杀学生的优点,一
10、无所有地批评学生,不能透露旧账,不留任何诠释,讽刺,讽刺和嫉妒的余地,因为一些本科生对教师的评价更敏感.很容易激发其反叛心理,使未来的转换工作变得困难.四,师生共同努力,注重技能教师和学生是两组不同年龄组.他们在教学活动和不同的意识形态差距方面有不同的地位.因此,很难沟通.如果采取不同的方法,班上的一些学生将使用媒介作为媒介.通过与本科生有更多接触的班干部或学生,将教师的思想间接传达给本科生,并要求他们协助改造工作,这可能产生意想不到的效果.仍有一些不成功者.虽然他们的纪律和平均成绩都很差,但他们具有风格特征并且很有帮助,他们在学生中有一定的声望.如果教师肯定自己的能力,结合自己的特点,积极地为他们提供展示才能的舞台,他们就能有效地激发他们的自我激励;在这个时候,教师会及时指出自己的缺点并向他们表达自己的意思.期望引导他们积极纠正错误往往会产生乘数效应.教学是一门艺术.研究生转型是教学活动的重要组成部分.这也是一件困难的艺术.我们需要不断探索,不断发展和创新教学实践.只有共同努力,才能做好转变本科生的工作,从根本上促进素质教育的发展.7 / 7