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1、幼儿园小班数学活动小小食品店答：教科书分析：纲要指出：“孩子们可以从生活和游戏中感受到事物的数量关系，体验数学的重要性和乐趣。”这些数字来自生活，并在生活中使用。了解数字并理解其含义为未来学习科学奠定了基础。因为有些孩子对1,2有了解并且能够理解其含义。所以，我设计了这一课：小小食品店。专注于从感知开始，从具体到抽象，从易到难，通过丰富多彩的游戏贯穿整个过程。第二：活动的目标纲要指出：引导孩子对对象等现象感兴趣。构建数字的初步概念。因此，我设定了以下教学目标：1，|识别数字1,2,3，并感知其含义。2.体验共同游戏的乐趣，享受我们的课程。3.可以打包游戏的玩具。熟悉课程例程。三：教学方法：因为
2、数学知识在逻辑上是抽象的和严谨的;儿童的注意力不宜持久，易分散;对生活和周围事物感兴趣。我选择使用游戏来激发孩子对学习和好奇心的兴趣。在“小食品店”，幼儿成为顾客。我运用操作方法，游戏方法和引导发现方法，调动孩子学习的积极性，让孩子能够主动学习。四：事件准备纲要指出：科学教育应与幼儿的实际生活密切相关，利用周围的事物和现象作为科学探索的对象。 “因此，在为活动准备的材料中，我选择了干葡萄干，小糖颗粒，花生，饼干和其他儿童常吃的小食品作为教具。幼儿使用的小篮子和纸张符合安全和卫生要求。此外，在教具的使用中，儿童被引导观察和思考，并逐渐从特定的图像过渡到抽象的方向。五：活动过程：（a），开头部分：
3、纲要指出：数学学习的根源在于儿童的生活和经历，在探索中发现数学和学习数学。 “为了唤起孩子们的学习兴趣，让孩子们在场景中移动。我以食品店的形式引起了兴趣，导致幼儿参加活动。 “天线宝宝打开了什么样的商店？”然后让孩子谈天线宝宝的天线。（2）基本部分：在这一部分中，“购买食物”和“吃食物”的一系列游戏场景同时用于刺激儿童的学习热情并识别数字1,2和3.其次，考虑到小班儿童对数字的理解，很难理解它的含义。我将把数字与真实的东西相匹配，引导孩子们理解数字并减少孩子的学习难度。同时，通过识别的形式，帮助幼儿理解和巩固他们对1,2和3的理解和理解。当理解1,2和3时，根据小班儿童的思维特点，逐步引导儿童
4、思维多维发展。在“食物饮食”活动中，儿童需要匹配数字和物理对象。让孩子们谈谈你买的东西？有些孩子说是2个葡萄干，有人说是2个红糖，有些人说是2个三角形的饼干。在此基础上，老师总结，肯定儿童从颜色和形状的表达，并鼓励孩子从颜色和形状的两个维度中进行选择。培养幼儿的思想。在这个过程中，老师要求幼儿告诉他们给你的好朋友买了什么，并一起分享食物。为了响应“购买食品”的要求，我们做出了不同程度的安排，允许每个孩子根据不同的要求参加活动。因此，每个孩子都发展起来，体现了“面向整体，按照自己的能力教育学生”的教育理念。（3），结束部分：活动的结束是Tucard Operation，这个游戏的目的是展示区域活动中的练习。我为儿童准备了一套实体卡片和数字卡片，以及固体胶水，这加深了孩子们在粘贴过程中对其意义的理解。它是小组教学活动和自学区域活动的结合，为幼儿提供更多的个人练习机会。活动结束后。我要求幼儿收拾玩具并将它们送回原来的地方养成良好的习惯。以上是我对数学活动小小食品店的设计理念。在活动中，我总是要反思孩子是学习的主人，老师只是活动的支持者和指导者，以及环境的创始人。我们所要做的就是为幼儿的全面发展提供更充足和更有利的空间。1/3