《品德与生活（社会）开放性教学的实施.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《品德与生活（社会）开放性教学的实施.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、品德与生活（社会）开放性教学的实施教学与管理2011年9月l5日叠品德与生活(社会)开放性教学的实施在小学品德与生活(社会)教I学中,教师要让学生怀着快乐的情l感学习,发挥情感功能的积极作J用,调动学生学习的积极性与自主I性,促进学生学习潜能的开发和各j方面素质的发展.笔者在多年的教;学实践中,根据教学内容和教学目I标,探讨总结出了开放性教学的实1施策略.1一,注重开放性的新课导入l托尔斯泰曾说过这样的话:成!功的教学所必须的不是强制,而是I激发学生的兴趣.品德与生活(社I会)新课导入就如一台戏,一部电1影的序幕,一篇文章的开头,如果f能引人人胜,富有情趣,让学生怀J着快乐的情感进入学习,就能
2、发挥J情感功能的积极作用,学生学习的I积极性和f1主性就会很快地调动起来.l1.猜谜语激发情感I谜语倍受小学低年级同学的1喜欢,运用谜语引入新课,是品德l与生活(社会)教师常用的方法之l一,它能激发学生的学习主动性和I参与性.如在教学我有一双明亮的眼睛一课时,出了一个谜语:上:一吉林省吉林市昌邑区第一实验小学张淑芹边毛,下边毛,中间有一个黑葡萄,I让学生猜.刚说完,很多同学都把l手举起来,并猜中是眼睛.这时笔者及时夸奖和鼓励,学生们的学习积极性很高,此时提出问题眼j睛有什么作用呢,引入到本课的l学习中.ll2.趣味游戏激发情感1游戏是学生最喜欢的活动之I一,教师通过设计学生容易参与且I趣味性浓
3、的游戏,让学生在游戏活I动中开始学习.如教学我有一双明亮的眼睛一课,笔者请三名同f学围着教室里的三个组各走一圈I之后,再蒙上眼睛按刚才的路线再f走一圈,之后,问他们有什么感受,l把感受说出来,学生积极举手回I答.通过游戏活动揭示了新课,此l时板书课题,学生兴趣盎然,为完:成教学任务奠定了良好的基础.I3.实物演示激发情感l由于小学生对客观事物好奇I心较强,尤其是对自已经历过的或I身边的人和事,更是感兴趣.在课1堂上运用贴近生活的事,身边的人I导入新课,能很快地集中学生的注I意力.如教学我换牙了一课,笔:者问:同学们,你们换牙了吗?换牙的请举手.这时有很多同学举起手来.老师接着说:同桌,前后桌互
4、相观察一下,这时学生们特别兴奋,互相观察同学们的牙齿.借助这种兴奋,导入新课,学习我换牙了,板书课题.新课导入的方法还有很多,如利用电教媒体,讲述故事,音乐渲染,实验操作,小品表演等.如果教师能在趣字上做文章,在开放上下工夫,就能激发学生兴趣,调动学生学习的积极性.实践证明,各种导人的方法各有其特点,教师要根据教材内容,教学条件与学生实际,灵活,交替地运用,使新课充满活力,从而达到开放性教学预期的教学效果.二,做开放性的教师做开放性的教师,就是更新教育理念,把握好教师的角色.随着新课程的深入推进,重新反思教师的角色成为教师转变教学观念,完成教学的首要任务.1.扮演主持人的角色开放我们的课堂,把
5、课堂变成展示学生思想情感和行为的舞台,?23?张淑芹:品德与生活(社会)开放JI生教学的实施教师是课堂教学的主持人,组织引I到的有关不守诚信以致害人害己I界,重视地方,学校,教师与儿童的导学生在课堂这个舞台上尽情地1的事例,在课堂上进行介绍,学生创造性,课程内容从教科书扩展到展示自己的思想,展示自己的情感f热情高涨,充分激发了学生学习该I所有对儿童有意义,有兴趣的题世界,展示自己的道德行为,并让I课的兴趣,并使学生懂得了人无l材,其课堂从教室扩展到家庭,社他们在主动参与,充分展示的过程J信不立的道理.区及儿童的其他生活空间.陶行知中在心灵上留下触动,在情感上留;3.扮演研究者的角色先生也指出:
6、要加强和发挥儿童的下体验.如在教学五年级下册尝教师是研究者,不仅要研究理I创造力,要了解儿童,解放儿童,尊尝苦滋味一课时,笔者以主持人I论,研究教材,更要研究学生,即将f重儿童的人权,应给儿童更多的时的角色参加,让学生畅所欲言,学1学生视为具体的,活生生的,有丰1间和空间,把儿童从学校放到大自生将自己课前的采访调查讲出来,I富个性的,不断发展的认识主体.I然之中.作为品德与生活课程,课并展开讨论,分析父母,爷爷奶奶I将教学过程视为在教师指导下,学J堂的空间已经不能局限于教室,而都受了哪些苦,走过了哪些逆境,4生有目的地去获取知识,进而发展l应该走向社会,融人自然.如在教又有哪些成功和体会.学生
7、讨论热f社会适应能力的过程.在教师,学学我们播种春天一课时,学生在烈,最后教师总结发言,圆满地完l生和文本的对话过程中,反复实教师的启发下,通过畅想春天,引成了教学任务.由此可见,教师扮l践,总结和反思.只有这样,教师才l导学生认识春天是播种的季节,通演主持人的角色,也是课堂开放的l能有效地总结出一系列有利于学I过自己的亲身感受与体会,畅谈树好办法之一.I生自主学习的新途径和新方法.如l木,花草给我们带来的好处.学生2.扮演学习者的角色f教学四年级我们的移风易俗一f通过联系自己的生活实际,明白了随着信息化时代的发展,知识:课前,鼓励学生留心观察周围生活:树木带给我们新鲜的空气,我更新的速度在不
8、断加快,作为一名I中存在的不良习俗,以及这些不良I们可以在树下乘凉,为小鸟安教师,也需要不断地学习新知识.l习俗给个人,家庭,社会带来的危家,花草树木可以美化,绿化我们有些信息,我们的学生要比老师知l害,另一方面引导学生从自己的耳f的环境等.在学生明白了花草树木道得多,看问题也现实得多,有时I闻目睹中,从报刊杂志上去收集涌I的好处后,教师接下来安排学生到他们提出的有些问题相当敏锐,凭l现出来的移风易俗的新风尚,并结l实践活动场地,学生分几个小组进我们原有的知识和经验很难给学合黑板报等其他形式进行宣传.学行种植,有栽树的,有种草的,还有生一个满意的答案.因此,把自己生有的做摘抄,有的演小品,有的
9、f在花坛里种草莓的,种花的,学生当作一个学习者,在与学生的合作:编快板,积极参与到实践活动中.:情绪高昂,个个主动参与,一棵棵交流中,和学生们共同学习,共同j通过活动激发了学生的兴趣,营造I树苗,秧苗在孩子们的小手下成长接受教育,共同陶冶情操.因为只.良好的氛围,为学生搭建起了自l了起来,充分体验到了活动带来的有把自己看作是与学生共同接受l主学习的舞台.I快乐.活动中,他们懂得了不能乱教育的学习者,才能够想学生所I实践证明,做开放性的教师,i摘花,践踏花草,不能伤害小树的想,感学生所感,也只有这样,我们I把握好教师的角色,是完成品德与l道理.这种教学空间的延伸,无疑才能真正走进学生的内心深处,我生活(社会)教学任务的有效途径.给学生注人了活力,在动手中体验们的教育才能真正存IJ心灵f三,开放教学空IeJ,启发创新f到了成功的喜悦,同时也把道德教深处留下烙印.如教r级卜册I思维i育寓于活动之中,达到了教学目的.诚信是金一课时,笔以学习者品德与生活(社会)课程明确f的角色,让学生把收集到的和了解l指出:课程要面向儿童整个生活世夺责任编辑:张茂林?24?