《高中数学新课程创新教学设计案例——13 幂 函 数.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中数学新课程创新教学设计案例——13 幂 函 数.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、13 幂函数教材分析幂函数是基本初等函数之一，是在学生系统学习了函数概念与函数性质之后，全面掌握有理指数幂和根式的基础上来研究的一种特殊函数，是对函数概念及性质的应用从教材的整体安排看，学习了解幂函数是为了让学生进一步获得比较系统的函数知识和研究函数的方法，为今后学习三角函数等其他函数打下良好的基础在初中曾经研究过yx，yx2，yx1三种幂函数，这节内容，是对初中有关内容的进一步的概括、归纳与发展，是与幂有关知识的高度升华知识的安排环环紧扣，非常紧凑，充分体现了知识的发生、发展过程对幂函数进行系统的理论研究，在研究过程中得出相应的结论固然重要，但更为重要的是，要让学生了解系统研究一类函数的方法
2、这节课要特别让学生去体会研究的方法，以便能将该方法迁移到对其他函数的研究教学目标1. 通过对幂函数概念的学习以及对幂函数图像和性质的归纳与概括，让学生体验数学概念的形成过程，培养学生的抽象概括能力2. 使学生理解并掌握幂函数的图像与性质，并能初步运用所学知识解决有关问题，培养学生的灵活思维能力任务分析学生对抽象的幂函数及其图像缺乏感性认识，不能够在理解的基础上来运用幂函数的性质为此，在教学过程中让学生自己去感受幂函数的图像和性质是这一堂课的突破口因此，这节课的难点是幂函数图像和性质的发现过程，教学重点是幂函数的性质及运用首先，从学生已经掌握的最简单的幂函数yx，yx2和yx-1的知识出发，利用
3、实例，由师生共同归纳、总结出幂函数的定义，认清幂函数的特点，深刻理解其定义域其次，举出几个简单的幂函数引导学生从定义出发研究其定义域、值域、奇偶性、单调性、是否过公共定点这几个性质，让学生自己去探究，把主动权交给学生然后，再由学生自己结合性质去画幂函数的图像，让学生在获得一定的感性认识的基础上，通过归纳、比较上升为理性认识，从而形成对概念与性质的完整认识最后通过例题3与练习，让学生利用图像与性质，比较两个数的大小，从而提高学生获取知识的能力教学设计一、问题情景下列问题中的函数各有什么共同特征？（1）如果张红购买了每千克1元的蔬菜w（kg），那么她应支付pw元这里p是w的函数（2）如果正方形的边
4、长为a，那么正方形的面积为Sa2这里S是a的函数（3）如果立方体的边长为a，那么立方体的体积为Va3这里V是a的函数（4）如果一个正方形场地的面积为S，那么这个正方形的边长为a这里a是S的函数（5）如果某人t（s）内骑车行进了1km，那么他骑车的平均速度为vt-1（kms）这里v是t的函数由学生讨论，总结，即可得出：pw，sa2，a，vt-1都是自变量的若干次幂的形式教师指出：我们把这样的都是自变量的若干次幂的形式的函数称为幂函数二、建立模型定义：一般地，函数yxa叫作幂函数，其中x是自变量，a是实常数教师指出：由于无理指数幂的意义我们还没学到，因此目前只讨论a是有理数的情况思考讨论：在幂函数
5、yxn中，当n0时，其表达式怎样？定义域、值域、图像如何？教师指出：此时yx01；定义域为（，0）（0，），特别强调，当x为任何非零实数时，函数的值均为1，图像是从点（0，1）出发，平行于x轴的两条射线，但点（0，1）要除外三、解释应用例题一1. 求下列函数的定义域解：（1）R（2）R（3）xx0（4）xxR且x0）（5）xx02. 求下列函数的定义域，并判断函数的奇偶性解：（1）xxR且x0），偶函数（2）R，非奇非偶函数（3）R，奇函数（4）xx0，非奇非偶函数问题探究1. 对于幂函数yxa，讨论当a1，2，3，1时的函数性质表13-1以上问题给学生留出充分时间去探究，教师引导学生从函数解
6、析式出发来研究函数性质2. 在同一坐标系中，画出yx，yx2，yx3，y，yx-1的图像，并归纳出它们具有的共同性质教师讲评：幂函数的性质（1）所有的幂函数在（0，）上都有定义，并且图像都过点（1，1）（2）如果a0，则幂函数的图像通过原点，并在区间0，）上是增函数（3）如果a0，则幂函数在（0，）上是减函数，在第一象限内，当x从右边趋向于原点时，图像在y轴右方无限地趋近y轴；当趋向于时，图像在x轴上方无限地趋近轴思考讨论：（1）在幂函数yxa中，当a是正偶数时，这一类函数有哪种重要性质？（2）在幂函数yxa中，当a是正奇数时，这一类函数有哪种重要性质？教师讲评：（1）在幂函数yxa中，当a是
7、正偶数时，函数都是偶函数，在第一象限内是增函数（2）在幂函数yxa中，当a是正奇数时，函数是奇函数，在第一象限内是增函数例题二比较下列各题中两个值的大小解：（1）幂函数yx1.5是增函数，又0.70.6，0.71.50.61.5（2）幂函数y是减函数，又2.21.8，注意：由于学生对幂函数还不是很熟悉，所以在讲评中要刻意体现出幂函数yx1.5与y的图像的画法，即再一次让学生体会根据解析式来画图像解题这一基本思路练习比较下列各题中两个值的大小四、拓展延伸1. 如果把函数图像向上凸的函数称为凸函数，把函数图像向下凸的函数称为凹函数，对于幂函数yxa，x0，），当a0且a1时，研究其凸凹性2. 研究
8、幂指数与幂函数奇偶性的关系3. 研究幂指数与幂函数单调性的关系（以上问题的探究可以借助计算机来完成）点评这篇案例的突出特点是，紧紧围绕教学目标，遵循直观式、启发式原则而展开在这节课中，教师放手让学生去探索与研究，并在一旁适时地引导学生根据几个实例函数的公共特点归纳、总结幂函数的定义，对几个特殊幂函数的性质先进行初步探索，再根据研究的结果结合描点作图画出幂函数的图像，让学生观察和分析所作的图像，归纳得出图像特征，并由图像特征得到相应的函数性质，让学生充分体会系统研究函数的方法整个教学过程的绝大部分时间都给了学生，让学生动脑动手通过对同类旧知识的回忆，充分引导学生利用数形结合，找出与新知识的连接点，并在对照、类比分析中找出规律这些均提高了学生学习的积极性和自学能力，培养了他们的科学精神和创新思维习惯最后“拓展延伸”的设计又把学生的思维推向了更广阔的空间