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1、第 1 页 高二语文培优补差工作计划 特征码 erKLIkArrhQYMtkkVpYW 【篇一】 一、指导思想： 根据英语学科的自身特点，在本阶段的培优工作立足于激 发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好 的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合 作精神；使学生在熟练英语基础知识的基础上，提升听、说、 读、写技能，形成综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、 思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化 的差异，拓展视野，形成健康的人生观，为他们的终身学习和 发展打下良好的基础。 二、工作目标： （一）面向高二年级全体优生，让优生保持前进的势头， 第 2
2、 页 有发展的空间和愿望。 （二）采用多种活动途径，倡导体验参与。利用小组合作， 合理分组，优中培优；互帮互助，优中带差。采用多种评价方 式，争取人人进步。 （三）要多注意关注学生学习的心理。他们在学习的过程 中都回多多少少存在一些心理问题，这不免会影响学生学习的 效率，从而出现学习效果不理想的现象。因此，平时多观察， 及时发现，及时引导，这对学生的学习是很有帮助的。 三、具体措施： （一）坚持培养良好的学习习惯： 1、继续培养英语晨读习惯。在晨读课上，要求这些优生不 仅仅是完成教师布置的晨读任务，主要要关注自己的语音，语 调，以及在识记后的运用能力，这方面教师要在每节晨读课上 都要多检查，多
3、关注。 2、继续坚持鼓励优等生帮助优生差科生。通过异质小组的 合作学习，让优等生带动优生差科生，小组间相互竞争、相互 合作、相互监督。形成良好的英语学习氛围。 （二）抓紧课堂 40 分钟。 1、对书本基础知识点进行过关，加强基础知识与交际运用 能力的训练。努力培养他们的英语学习方法和英语学习习惯。 课堂上注意拓展学生知识面。 2、课堂教学中注意及时复习、将新旧知识进行对比教学， 第 3 页 由旧引新，由旧推新，形成一定的基础知识和基本技能与方法 的积淀。 （三）对英语学习表现突出的学生进行单独辅导。 首先要想办法让成绩优秀的学生形成持久的积极的学习态 度，要对成绩优秀的学生进行理想教育，让他们
4、把英语学习当 作一种乐趣，成为体现个人人生意义的行动的一部分。其次， 要帮助他们确立学习的目标，引导他们把学习分成几个阶段， 每个阶段定一个目标。实现这些目标就意味着自己成功了。然 后带着这些成就感，激励他们实现下一个更大的目标。最后， 注意从作业上进行一定的区别：基础的抄写作业量大大降低或 只要保证书写质量就可以免除。主要注重对能力和技巧的训练。 作业体现学科特色，做到有的放矢。基础知识与基本技能的相 互结合。 优生差科的辅导更要时时留心。首先，上课要多提问，抓 住他们的注意力，并抓紧机会对每一位学生的进步进行表扬。 注意培养他们的英语学习兴趣。其次要求他们课后及时复习， 并跟进检查。对于基
5、础知识要反复抓，抓反复。最后，要注意 做好思想疏导工作，多沟通、多鼓励、多关心、多爱心、多耐 心、多谅解、多辅导。让学生能切身感受到老师对他的关爱。 培优工作历来是学校教育工作成效的一个关键因素，也是 学科教学不可缺少的部分。培优能够让优秀的学生脱颖而出， 甚至提高学校教育的知名度。则可以提高学科教学的教学效率。 第 4 页 然而，培优工作也是学科教学中作一项最艰巨的任务，它 需要教师有足够的重视和相当努力的付出。还要有相当的毅力 来坚持。我相信，重要在教学工作中，能时时按照计划来做， 自己坚持不懈，努力付出，就会做得更好。 【篇二】 一学期以来,在学校领导、年级组老师们的关心和支持下, 我在
6、培优补差工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地 落实培优补差的内容,使学生能较好的得到发展。 通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动 起来,不管是优等生或是学困生,现都能明确自己的学习目的,不 是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是 “要我学”,现在是“我要学” 。通过不断的加强训练,老师帮助 学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。 现将一学期来的工作总结如下: 1、教学观念的积极转化,家长的热心配合。在工作过程中, 教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对学困 生耐心不足,恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确看待每 一
7、个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过 程中能找出每个学生的优点,缺点,用发展的眼光看自己,分析别 人，积极对待学生的每一个闪光点,恰如其分地对他们进行鼓励 第 5 页 性评价。同时，家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂 的学习。在日常教学中，经常与家长保持联系，询问家长学生 在家里的表现情况，并把学生在校表现反馈给家长，和家长合 作找出一个合适的方法来帮助学困生。家长在家督促孩子完成 当天布置的作业。要求每个学生每天要把作业按时完成，对于 在检查时没能按时完成作业的学生，要求他在检查的那天放学 时完成。经过一学期的严格要求，文智雄、陈子琪、王奕、陈 艺楠、孙晨阳等五名学
8、生也能按时完成老师布置的作业，学习 成绩有所提高，尤其是王奕同学的学习成绩有很明显的提高。 而陈子琪则由开学初期怕进学校到喜欢学校，怕学习到爱学习、 会学习了，学习成绩现在已能保持优良。 2、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同 层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良 好的学习氛围,改变老师补课,留课的习惯,把问题交给学生去独 立解决,老师只起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的 学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。 3、充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相 关储备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力 一下就可以达到的
9、水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。在 实际教学中,根据学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精 练，快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学 进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。 第 6 页 在培优补差的过程中,我主要采取了这样一些措施: 1、培优重在拔尖,补差重在提高。 2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让学困生 吃得好。 3、课外辅导,利用每天下午空堂课的时间,组织学生加以辅 导训练。 4、发挥优生的优势,指名让他辅导一学困生,并介绍方法让 学困生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。 5、对于学困生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础 上不断
10、提高自己的分析推理能力,尤其是在学习态度的转变和学 习积极性的提高方面要付出一些努力。 6、鼓励优生多做创新的事情,多钻研难题。 在一学期的时间里,虽然我在培优补差工作中有些收获,但 还存在着一些问题,如教育教学方法、手段还有待改进。但我相 信培优转差工作一定能越做越好的。 【篇三】 一、指导计划 为了提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高 中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的 辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习 习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养 一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练 第 7 页 良好学习习惯
11、，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能 协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。 二、学生情况分析 高二从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分 学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按 时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生，基础知识薄弱， 学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此 本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，语文组全体 老师准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式 使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。 三、定内容 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或 推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面
12、，摄取更多课外知识， 尤其是习作方面，多给他们一定的指导，提高写话水平，定时 安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力 （写作材料主要以语文周报为主） 。阅读材料根据每班的实际情 况，语文老师自行定篇目。 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础 的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。 训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢 于说、进而争取善于说。四、定培优辅弱的对象和负责教师 第 8 页 1、定准培优生。理科实验班选出班级总成绩前 20 名学生， 文科实验班选出班级总成绩前 20 名的学生，理科普通班选出班 级总成绩前 5 名，文科普通班
13、选出班级总成绩前 5 名。艺术实 验班选出班级总成绩前 40 名，艺术普通班选出班级总成绩前 5 名。确定好名单，并一一分配给培优辅弱老师。 2、确定培优人。理科主要由赵静、韩光寅、高蕊三位老师 具体负责，文科由张宏英、兰霄老师负责，艺术由朱怡秀、宋 倩云、钦梦颖老师具体负责。做到一一跟踪并单独指导优秀生 语文学习，保证每位培优学生语文成绩稳中提高。五、主要措 施 1、每周强化训练。针对每位学生的语文学习状况，保证每 周多写一篇作文，多做一份试卷，并依时检查作文和练习情况， 因地制宜，对症下药，及时对出现的问题加以解决。 2、加强方法指导。优秀生所缺乏的是对知识结构的整体把 握,对解题技能技巧
14、的熟练掌握。指导老师要解其惑、指其路。 3、辅导形式多样。可采取多种多样的形式加以辅导，利用 课间或课外时间，利用双周练以后，要及时、准确地找准错误， 保证效果。 4、关注心理健康。保证每周谈话一次，激发学习热情，平 衡心态。密切注意优秀生的思想动向,做好心理指导工作,及时 地帮助他们渡过心理危机。 5.采用一优生带一差生的一帮一行动。 第 9 页 6.请优生介绍学习经验，差生加以学习。 7.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 8.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓 励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的 学习积极性和成功感。 9.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方 向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。