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1、小班科学白萝卜和胡萝卜教学案例反射小班科学白萝卜和胡萝卜教学案例反思主要包括设计意图，活动目标，活动焦点，难点，活动准备，活动过程，活动反映等内容，观察白萝卜，胡萝卜，学习颜色，形状，品味等方面。相应的比较，找出差异，知道萝卜是有营养的，喜欢吃萝卜，适合幼儿园老师采取小班的科学活动，来看看白萝卜和胡萝卜的课程计划。设计方案：我们都知道萝卜是幼儿最熟悉的蔬菜之一。在秋收季节，农村食品农场随处可见萝卜，很容易获得萝卜。它的品种非常丰富，有白萝卜，胡萝卜，萝卜等，它们的大小，颜色和形状都不同。它含有丰富的营养成分，种类繁多。它可以煮汤，可以冷拌，可以焖，可以腌制和吃。也可以生吃！然而，尽管幼儿知道萝
2、卜，但他们对萝卜的类型，用途和营养价值知之甚少。在日常生活中，经常发现幼儿不喜欢萝卜。因此，我认为这项活动具有一定的季节性和必要性，如纲要所述：“这符合幼儿的实际需要，有利于幼儿的长远发展;它接近幼儿的生活并选择感兴趣的东西。或者问题，并有助于扩大幼儿的经验和愿景。因此，在主题秋天的果实中，我与本课程的孩子一起创造了这个活动，引导孩子们用各种感官来了解萝卜的形状，形成对萝卜的正确认识，加深对萝卜的理解。萝卜的特点和用途，刺激孩子的爱。萝卜的情绪。活动目标：1.观察白萝卜和胡萝卜，学习比较颜色，形状和味道，找出差异。2，知道萝卜有营养，喜欢吃萝卜。3.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆探索和实验
3、。4.愿意大胆尝试并与同伴分享你的感受。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。活动重点，难点：重点：了解萝卜的特性和用途。通过发现和品尝萝卜加深了活动。难点：讲述萝卜的不同特点，并通过集体总结，完成两个萝卜的特点。活动准备：1，白萝卜，胡萝卜（儿童数量超过儿童数量），切成两片小萝卜和牙签。兔子头饰等于孩子的数量。3，上课前，请家长们与孩子们合作，了解一些萝卜的食物和口味。活动程序：1.以游戏和音调的形式输入主题。（1）老师把孩子带到活动场地，手指萝卜篮：“宝贝，有什么？ “孩子们集体看着一边回答：有萝卜。 老师：现在母亲要求宝宝拉萝卜。 “（2）老师带孩子跳萝卜拉。拉起来后，按白萝卜和胡萝卜坐在座位上
4、。 （评价：兴趣是最好的老师。在活动开始时，我使用了我熟悉的兔子的形象，并创造了小兔拉萝卜的语言情况和材料（萝卜）情况为了孩子，让孩子观察萝卜。兴趣，形式，内容对孩子们有很大的吸引力。）2。比较两种萝卜之间的异同。（1）知道名字：宝贝，告诉妈妈你拉出的萝卜是什么？ （引导孩子从名称中区分两个萝卜）（2）比较两种萝卜：比较颜色：看一下，它们是否是相同的颜色？它们是什么颜色？ （引导孩子们与同伴一起观察自己的萝卜，学习单词：orange）比较形状：宝宝手中的萝卜是什么？和朋友手中的萝卜一样吗？ （引导孩子们说萝卜大而小，有些长而短，有些又厚又薄）你觉得萝卜的皮肤怎么样？ （学习单词：顺利）更有味道
5、：你知道萝卜的用途吗？ （引导孩子们与生活经历自由交谈。）今天，我的母亲为婴儿准备了生萝卜和胡萝卜。请让宝宝品尝它的味道？ （孩子们可以自由品尝并及时告诉他们吃什么口味的白萝卜和胡萝卜）（评价：根据孩子的好奇心和活力的特点，利用伯爵的认知发展理论，我安排孩子们在第二部分自由探索。让孩子吃萝卜，引导孩子看它，触摸它在这个过程中，老师是指导者，支持者和合作者。孩子们通过比较，触摸和谈论他们看到的萝卜的特征。）3，老师和孩子一起总结。（1）白萝卜内部为白色，圆形或长圆形，皮肤非常光滑，味道甜美;胡萝卜的内部是橙色，长而尖，皮肤不光滑，吃起来有点药用和甜。萝卜非常有营养，孩子应该多吃。（2）宝贝，拿起
6、我们拉到食堂的萝卜，看看阿姨如何用萝卜制作美味的菜肴。 （孩子们和老师一起离开活动室，和老师一起去自助餐厅）（评价：在活动中，孩子的经历是零碎的，如何处理？为此，经过自由探索，我将通过引导孩子一起总结来组织儿童萝卜的体验。同时，指导孩子们品尝萝卜，每个人都吃和谈，在兴奋的状态下，幼儿逐渐意识到吃萝卜（蔬菜）是很好的营养，所以自觉不挑食，让身体吸收更多的营养，使身体更长，目标2自然完成。）活动反映：本次活动效果非常好。幼儿在能看、能摸、能闻、能尝的亲身体验中达成了活动目标，活动中幼儿兴趣性高、自主性强，特别是让幼儿与同伴比较两种萝卜的异同，每个幼儿都能积极主动地把两种萝卜摆放在一起，边看边大胆地表述自己的见解，但是在萝卜有什么用的环节当中，多数幼儿只说了萝卜能做汤吃，说明幼儿课前知识经验还不够丰富、我与家长的联系还不够充分、到位，没有让家长真正地参与到我们的活动当中。由此，我深深地领悟到：家长工作的重要性与必要性。