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1、D O I 编码l1 0 3 9 6 9 j i s s n 1 0 0 7 0 0 7 9 j 2 0 1 0 1 2 0 1 2 关于大学教师职业责任规范的思考 高旭 摘要：教师的师德建设是学校精神文明建设的主体，针对当前高校教师职业道德的现状和新的历史发展形势，健全科学的管理体制， 实现教师师德的内在道德建设与外表形象塑造的统一，是加强当前高校教师职业责任建设的有效途径。 关键词：大学教师；师德；职业责任；规范 作者简介：高旭( 1 9 7 1 一) ，男，广东新会人，嘉应学院教务处副处长，讲师，法学硕士，主要研究方向：马克思主义理论与思想政 治教育，高等教育管理。( 广东梅州5 1 4
2、 0 1 5 ) 教师是学校教育工作的主体，也是学校科学发展的主体。 教师的职业责任既属丁师德的范畴，也属于职业道德范畴，具 有职业道德共性的要求，但又不同于一般的职业道德。高校教 师作为知识分子的重要组成部分，在传承人类文明、传播科学 知识中的作用是他人无法替代的。加强教师职业道德建设是高 校践行科学发展观，构建和谐校园的中心工作，职业责任是职 业道德的杨0 构件。 一教师职业责任的内涵 职业责任，就是行业和从事一定职业的人对社会和他人所 必须承担的职责和任务，它反映卜种职业的根本要求，从业 者必须按照职业章程、法规制度做好本职工作，并要承担相应 责任行为的后果。教师职业作为一种社会分工，也
3、存在着职业 责任建设问题。教师的职业责任，就是教师必须承担的责任和 任务。人们常说：教师是“太阳底下最光辉的事业”、“教师是人 类灵魂的工程师。”苟子认为：“国将兴，必贵师而重傅；国将 衰，必贱师而轻傅。”别林斯基赞叹：“教育者多么伟大，多么 重要，多么神圣，因为人的一生幸福都在他的手中。”这种种赞誉， 不仅蕴含着教师职业的荣耀，更彰显了教师所承载的职业责任。 尽管教师的工作平凡，但教师承担着培育学生的重任，关系着 千家万户的切身利益，更关系着国家的前途命运，所以，教师 的职业责任重于泰山。教师的职业责任，是由教师承担的使命 和角色决定的。 1 教师职业责任意识 职业责任意识即是对职业责任的自
4、觉。现代社会是一个分 工合作的社会，各种职业及各个人之间是相互依赖的，每个人 都有自己必须完成的义务和责任。教师职业责任是一种客观使 命。树立教师职业责任意识，也就是确立教师职业责任感的过 程。这一过程艰巨复杂，其形式应该是多种多样，层次高低有序， 既要有马克思主义世界观、人生观教育，还要有教师专业的职 业教育。除此之外，高校教师更需要有独立的学术品格、严谨 的治学态度和开放的创新精神，以回归“学术自由，兼容并包” 的大学精神。 2 教师职业责任内容 教师职业责任内容是指教师职业所需要完成的任务，也就 是教师职业功能的充分体现。高等学校教师除了须履行教书与 囤 育人基本职责，还要兼顾教学与科研
5、两大任务。职业责任意识 和职业责任内容既呈递进关系，又相互作用。职业责任意识帮 助寻求责任内容。而责任内容的明确，反过来又促进职业责任 意识的形成。教师职业责任内容包括两个基本方面：任务及其 完成任务的时限。在其职负其责，不仅如此，完成任务的时限 也是职业责任内容中不町缺少的方面。不能在规定的时限内完 成本职工作，完成职业责任，实际上等于没有责任。责任性质 和责任时限是紧密联系在一起的，只有这两者的有机结合，才 能充分体现职业责任内容。 5 教师职业责任能力 责任能力是指完成本职工作所必须具备的知识和技能。教 师工作作为一种技术和理论并重的工作，完成本职工作需要具 备较广博的知识面和较强的动手
6、能力。高校教师不仅需要良好 的教学技能，还需要扎实的科研能力，二者相互促进。就教师 事业来说，造就有能力完成本职工作的人员队伍是一个永恒的 课题。这种知识和技能只有通过学习才能获得，学校教育、实 践教育以及在岗培训是获得这种知识和技能的基本途径。 二高校教师职业责任的规范 教师职业道德是立业之本，职业责任作为职业道德的杨b 内容，直接作用于教师职业劳动的全过程。高校教师的职业道 德规范，是从业的先导和引领闪素，与教师的职业技能素养相 比较，具有灵魂的功用，规范着职业劳动的质量。 1 传统文化对教师职业责任的规范 ( 1 ) “关爱学生、一视同仁”是对教师本职工作的责任。孔 子提出了一个重要的伦
7、理原理：“己欲立而立人，己欲达而达人 即：“你自己想生存，也帮助别人生存你自己想发展，也帮助 别人发展。”这一伦理原理已被人们广泛接受。孑L 子还提出：“有 教无类。”主张：人人都享有受教育的权利，人人都应该受到教育， 不区分类别，不分贫富，不分高低，一律平等。孔子“有教无类” 的思想，正是基于他提出的伦理原理的自然引伸：你自己想受 教育，也帮助别人受教育。教师的责任之一，就是要深刻理解 和努力实践：“己欲立而立人，己欲达而达人，认真做到“有教 无类”。这是师德中最首要的一条。换句话说，就是：热爱学生， 一视同仁。 ( 2 ) “终身学习”是教师对自身发展的责任。孔子告诉各位 万方数据 教师要
8、：“学而不厌，诲人不倦”，对于学习要永不满足，努力学习， 决不厌弃t 教育他人要永不疲倦，认真施教，情绪饱满。苟子 在劝学这一名篇中，第一句就写道：“君子日：学不可以已。” 明确提出：学习是不可以停止的。上述孔子和苟子的话，其意 思正是当今全世界都认同的一个教育思想：“终身学习”。教师 要“终身学习”，并努力促进学生们“终身学习”。这是师德中最 重要的一条。每个人只有终身学习，才能在变化的世界中，求 得生存与发展。 ( 3 ) “勤学力教”是教师对国家、社会和学生的责任。教 师首先要学，然后才能教；学好才能教好，善于学才能善于教。 为教之道与为学之道是一致的。为学之道是什么呢? 儒家经典 名篇
9、大学开宗明义就写道：“大学之道，在明明德，在亲民， 在止于至善。”这一句话的意思很明确，即：学习的规律，首先 要明白做人的美德，亲近民众，回归生活，努力达到德才完美 的最高境界。这正是教师的使命。“明德”、。亲民”，“至善”，成 为师德的标志，成为教师这种职业的要求。儒家经典名篇中庸 里将学习的基本程序概括为“博学之，审问之，慎思之，明辨 之，笃行之。”教师要引导学生做到：广博地学习，认真地请教， 慎重地思考，明白地辨别，踏踏实实地实行。学、问、思、辨、 行”五者要统一起来，一以贯之，永不停止。教师的使命之三， 就是要深刻理解和努力实践：“明德”、。亲民”，。至善”、“博学”、 “审问”、“慎
10、思”、“明辨”、“笃行”。这八项是中国传统文化中对 师德的更加深入的阐发。 2 新时期高校教师职业责任规范 ( 1 ) 爱国守法是高校教师对国家、对社会的责任。“爱国守 法”反映的是国家、社会对教师职业责任的基本要求。教师首 先是普通公民，其次才是教育工作者。爱国守法是每一个公民 所应履行的神圣职责。教师要热爱祖国，热爱人民，拥护中国 共产党领导，拥护社会主义，遵纪守法，尤其是要全面贯彻国 家教育方针，依法履行教师的职责权利。 ( 2 ) 爱岗敬业是高校教师对本职工作的责任。教师要做 到“爱岗敬业、为人师表、关爱学生、教书育人。“爱岗敬业” 是对一切职业的共同要求，反映了一个人对待工作的态度，
11、是 对国家、对社会的责任在工作岗位的延伸。“爱岗”意味着热爱 自己的工作岗位、认清自己的工作责任，“敬业”则是将这种带 有强制性的工作责任升华为积极主动的工作精神，对工作充满 高度负责的激情，兢兢业业，一丝不苟地完成工作任务。爱岗 敬业要求教师对职业的性质、任务、社会作用等有正确的认识， 树立职业理想，坚定为教育事业奉献的信念，在平凡的教育岗 位上实现自己的人生价值。“关爱学生、为人师表、教书育人竹 是针对教师职业的特殊性提出的，是爱岗敬业的具体化。“关 爱学生”，即教师应有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。教师 对学生的关爱源自对教育事业的深刻理解和高度责任感，源自 对学生的满腔热情和无限希望
12、，是爱岗敬业落实到工作对象的 体现。教师要尊重学生的人格，对学生严慈相济，保护学生安全， 关心学生的身心健康和全面发展，维护学生的权益。“为人师表” 即教师应言传身教，以身立教。教师要做到躬行自明、以身作则， 按照社会期待的标准去调节和控制自己的言行举止，以自己的人 格魅力和学识魅力影响学生。“教书育人竹即要求教师以育人为 工作的根本任务，是教师履行工作职责的最终结果。 ( 3 ) 自我提升是高校教师对自身发展的责任。教师也要做 到“终身学习”。2 l 世纪科技发展日新月异，知识的。保鲜”不 再是永久的。主动学习、终身学习、追求自身价值的提升既是 每一位职业工作者对自己发展负责的表现，也是爱岗
13、敬业的要 求。教师职业的特点决定了教师个人的成长与发展，不完全是 个人的事，还关乎学生的知识成长和未来发展，同时也为学生 以后的终身学习作表率。教师要树立终身学习的理念，拓宽知 识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断 提高自己的专业素养和教育教学水平，努力成为具有独特教学风 格的教育行家。 ( 4 ) 学术独立、思想自由与开放创新是高校教师对。大学” 的责任。“大学”之大，不在。大楼”之大，而在于“大师”之 大，随着社会的发展和高等教育的改革，大学已不再是培养精 英的“象牙塔”，但大学固有的精神是不能合弃的。“大学扩展并 发掘了人类的潜力，使人类的智慧与文化代代相传，并创造出了
14、 影响未来的知识。我们的任务是：坚守大学理念，但又努力促 使其适应时代的变化，在过去与未来、理想与现实的巨大张力 中，尽可能兼顾知识生产、社会效应以及精神价值。”。当前，我 们讲学术独立当然要讲求治学严谨，求真求实，杜绝任何形式 的学术腐败，以还我们大学应有之品格。 三高校教师职业责任规范建设的途径 教师职业责任的内涵是丰富的，教师职业责任建设的过程 也是复杂的。职业责任规范建设，既有外在的因素，又有内在 的素养。职业责任规范建设的宏观途径必须紧紧抓住重要的渠 道，主要是确立责任制，强化职业素养教育，并切实搞好培训 和考核。 1 建立健全教师岗位责任制 对于一个教师来说，建立健全教师岗位责任制
15、是教师职业 责任建设的首要任氖建立教师岗位责任制，要根据教师的实 际情况，制定各部室的职责范围和各类规章制度、工作细则， 并使之规范化、制度化。与此同时，还应考虑到教学态度和教 学质量。教师的岗位责任制并不是一成不变的，它应随着教学 工作的深入和发展而不断有所改进。因此，应根据具体情况， 制定出适合本校的岗位责任制，并在实践中不断巩固和发展。 2 强化教师职业素养教育 岗位责任制的健全和实现，有赖于能够完成责任的人员的 配备。在人类社会进入知识经济的今天，我们要大力强化教师 职业教育。方面要加强教师专业教育，强化教师专业思想教育， 不断更新教学内容，采取多种多样的教学方式，不断为社会提 供更多
16、的合格的教师专业人员；另一方面要不断加强教师的现 代教育技术教育。对那些没有经过师范教育的教师，可通过各 种形式的上岗培训，让他们掌握基本的教育学知识和技能；对 那些师范专业的教师，则可通过进修、自学等途径，不断更新 知识，开阔视野，以适应新形势的需要。 5 强化培训、监督和考核 一是加强师德培训制度建设。开展对新进教师职业道德的 岗前教育和培训，使他们具备从事高教职业基本的职业道德水 平和素养。与时俱进地开展对新老教师职业思想、职业形象、 圈 万方数据 黑熟然衄幽2 0 I o 年第1 2 期总第1 6 3 期型坚型坚墨笪蔓塑三兰兰 职业责任、职业纪律的教育，使教师自觉地爱岗敬业，忠于职 守
17、，不断提高自己的思想政治素质和业务素质，二是加强师德 考评制度的建设。制定高校师德规范及考评办法，从制度上约 定和规范教师行为。教师的考评是对教师德才表现和工作业绩 的综合检查，通过考评更能使教师认识到自己的德行、形象需 要修正提高的方面，从而使教师注重体现和提升师德；三是加 强师德激励制度建设。激励是一种促进师德形成的一种必要的 手段，激励机制就是要表彰先进，建立榜样，树立师德的标准 形象。为更好地贯彻落实岗位责任制，应强化监督和评估机制。 教师应成立岗位责任制和业务工作检查小组，每年度或每学期 对各院系，教研室工作检查l 2 次，写出评语；每年结束前， 每位工作人员写出工作小结，各院系、教
18、研室根据其德，能、勤， 绩四个方面的表现确定等级，报院系、教研室领导审批。对这 种考核，要严格认真对待。对年度履行岗位职责好、工作优秀、 成绩突出的院系、教研窜和个人，要给予适当的物质和精神奖励； 对那些年度履行岗位职责较差、工作落后的教研窜和个人，要 给予适当的惩罚。只有赏罚分明，才能用活激励手段。 面对日益激烈的竞争形势和高等教育改革与发展形势，高 校教师任重而道远，发展才是硬道理，发展更是科学发展观的 第一要务，教师职业责任的履行是高校教师专业发展的关键。 高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有 理想、有专业追求的人，不仅是学历起点高的人，而且是终身 学习、不断自我更新的
19、人；不仅是学科的专家，而且是教育的 专家不仅是知识的引导者，更是思想的启迪者。在这些要求 圈 中，职业道德最鼋要，而职业责任又是职业道德的核心。缺乏 职业责任，就不能忠于职守，就不会热爱学生，就不能团结协作， 也就不能为人师表。 责任是永远的职业灵魂，是点燃工作激情的火把，是铺垫 人生成就的基石。一个人可以平凡，可以清贫，但不可以没有责 任感。让我们认清自己肩负的责任，做一名勇于承担责任的，合 格的大学教师。 注释： 陈平原大学公信力为何下降【N 】中国青年报，2 0 0 7 - 1 1 - - 1 4 参考文献： 【1 】王素珍职业责任是教师专业发展的关键【J 】连云港师范高等 专科学校学报，2 0 0 8 ，( 2 ) 2 】王樵新时期高校教师职业道德建设的内涵与途径分析【J 】通 化师范学院学报，2 0 0 7 ( 5 ) 【3 】刘素芬高校师德建设存在的问题及对策【J 】廊坊师范学院学 报，2 0 0 6 ，( 1 ) 【4 】王正荣高校青年教师师德建设刍议【J 】学校党建与思想教 育，2 0 0 5 ，( 6 ) 【5 】刘一萍高等教育体制改革中的师德建设【J 】农业教育研 究，2 0 0 6 ，( ) ， 【6 】林碧凤高校师德建设的理论与实践【J 】发展研究，2 0 0 6 ，( 2 ) ( 责任编辑：张中) 万方数据