《浅议医学实验教学与视听教材.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅议医学实验教学与视听教材.pdf（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第8 卷第8 期 Vo l - 9 No . 8 湖南中医药导报 H u n a n G u i d i n g ,j o u r n a l o f T C M P 2 0 0 2年8月 A u g u s t . 2 0 0 2 一医 一孚 蔽 育 浅议医学实验教学与视听教材 朱禾芬 湖南中医学院湖南长沙 4 1 0 0 0 7 摘要 视听教材的使用有利于提高实 验课的教学效率和教学 质量， 并能为实 验教学节约经费、 要掌握好使用 视听 教材教学的客观规律。 关键词 实验教学; 视听教材; 改革 中图分类号 R - 3 3 1 文献标识码I B 文章编号 1 0 0 7 - 5 4 7
2、( 2 0 0 2 ) 0 8 - 0 5 0 7 节约时间、 扩大教育面; 一0 2 Ix 学教学中， 形态性的教学与技术操作的教学 适 ， 的比重很大。而实验课正是进行这类教学的重要 途径。实验又是理论的验证和具体化， 它是培养学 生对理论知识的理解、 综合能力和掌握科学研究方 法极为重要的手段。 随着医学教学的不断改革， 除加强基础理论的 教育外， 还必须提高医学生的实际工作能力和进行 医学科学研究的能力. 以防d - 所谓” 高分低能” 的现 象。在这种情况下， 视听教学便在医学实验课中显 小出它的特殊地位。它不仅在以形态教学为主的解 剖、 组织、 病理等学科的教学中异军突起， 而且在
3、人 体机能及变化的生理、 病理的实验课中也显示出它 的优越性， 并在临床的治疗手术操作的教学中发挥 出很大的作用 视听教材的使用有利于提高实验课的教学效率 和教学质量 在实验教学中更广泛地使用视听教材， 可以缓 和目 前 存在的实验室排不开， 设备陈旧， 原材料及实 验动物来源困难， 课时不够等矛盾， 还能为实验教学 ， ， 的重点、 难点的教学开辟新的途径， 又能丰富实验 内 容， 开拓学生眼界， 提高学生对实验课的兴趣， 从 而 提高教学质量。 某些实验过程也许只有半小时， 但教师却要花 1 - 2 小时作准备， 且只能供个班， 再分班组示教 又要花去更多时间， 更不用说原材料的采购和实验
4、 动物的骨理饲养了。如果将实验示范等学生不一定 操竹的实验课制成视听教材， 隋况就大为改观如 观看镜下切片的教学， 一个班， 一个班的示教， 需要 大量的切片及帮助每个同学找好镜下的视野， 效率 很差。改为多媒体投影教学， 一张典型的切片可供 许多同学同时观看。还可根据需要作重放、 快进、 快 退、 定格等不同方式观看， 统一了教学要求， 提高了 效率， 提高了学生的看片能力。此外， 解决实验教学 中的” 难点” 也是视听教材的特点。像在日腔的教 学中 因口 腔视野小， 又深、 又暗， 一些实验示教有很 多困难， 制成C A I 教学片后， 不但可以将其视野放 大， 还可以使用操作过程” 慢放
5、” ， 造成良好的教学 效果。再如一些精密的贵重仪器操作， 有一定的操 作程序， 如不按规定操作可能造成仪器损害 如天 平 操作示 范， 学生多了 后面的人看不清， 即 使人少， _ - il G 精细部分也很难一次示范清楚。 我们与 药学院 共同制作的“ 人参黄茂的补益实验” ， 还有生理教学 室教师制作的“ 生理实验” ， 把其操作的重点作了系 统介绍， 并在画面的处理和镜头的运用上突出了重 点。使同学看得清、 记 得住， 所以很受学生欢迎。 利用视听手段进行实验教学还可以开拓学生眼 界， 扩大知识面， 提高学生的学习兴趣。因为 实验教 学中， 实验方法和仪器在不断更新。利用视听教材 可以
6、及时地把这些新技术介绍给同学， 像我院生理 教研室制作的C A I 课件“ 动物实验操作” 在详细地 讲述了 最常用的动物实验操作技术后， 又分别介绍 r 动物实验一句A 床的结合， 这不仅丰富了 学生在生 理方面的 知识， 也开拓了眼界， 为接受新的技术， 操 作新的仪器打下墓础， 对提高该课的教学质量大有 5 0 7 万方数据 湖南中医药导报2 0 0 2 年8 月， 第8 卷第8 期( 总第7 4 期) 裨益。 2 视听教材的使用能为实验教学节约经费、 节约时 间、 扩大教育面 我们购买和转录动物实验教学C A I 片， 节约了 大量的经费， 解决实验室少和实验动物紧缺的困难。 又如 我
7、校病理、 免疫、 组胚、 解剖制作的C A I 教材， 使学生不出门也 能看到典型和疑难病例， 使得实验 教学生动、 真实、 形象。 为了 充分利用有限的实验教学课时， 又发挥视 听教材的 特点， 不妨把部分验证性实验使用C A I 形 式来介绍， 从而增加综合性实验和设计性实验的课 时， 给学生留有更多的独立思考时间， 亦能改变既往 实验教学中往往偏重基本技能的操作和验证性实 验， 而对学生思维方法的训练和创造性思维的培养 相对不够的状况。这样就可以不增加课时， 而增添 教学内容， 扩大教学的 受益面。 3 要掌握好使用视听教材教学的客观规律 视听教材在实验教学中有它较为突出的作用， 但视听
8、教学毕竟还是” 新生事物” ， 如果使用不当， 会得到相反的结果。 其一， 视听教材的使用虽比书 本、 挂图、 模型等前进了 一大步， 可动、 可静、 可远、 可 近、 可大、 可小并有典型示教， 但不管是用验证性实 验还是综合性实验、 设计性实验， 都不能代替学生自 己动手操作， 只是被动地看别人在实践， 故有人称 为” 半实践 的教学。 对一些冗长的数据、 公式、 流 程图因受到屏幕所限， 常常表达不清。所以制作和 使用时必须根据教学大纲的需要， 从实际情况出发。 有目 的， 有重点的选择课题， 切不可求长， 求全， 依赖 视听教材。否则， 不但起不到节约的效果， 反造成人 力、 物力的浪
9、费; 其二是， 虽然应用视听教材， 如多放 在第二课堂， 原课时又不能减少， 反而加重学生的负 担， 增加了总课时， 便失去了使用视听教材的意义。 为了 使视听教学在实验教学改革中 发挥其应有 的 作用， 为实验课开辟一条新的教学途径， 更需不断 总结经验。有的可采用多媒体的形式按不同的内 容， 采用录 像、 幻灯、 投影、 照片等插播形式。有的可 制作一些短小精悍的片。其好处是节省制作时间， 也能收到一定的 效果。在此基础上逐步过渡到制作 有一定份量、 有章节、 有系统的” C A I “ 课件。 目 前我校已 有病理、 组胚、 生物、 生理、 解剖、 免 疫、 中药、 药植、 生化等教研室
10、基本上是这样做的， 为 我校实验教学开创了新局面。总之， 我们认为视听 教学在医学教学改革中的特殊地位， 是由视听手段 具有的特点和作用所决定的。尤其在形态性教学， 技术操作示范等教学过程中更为重要。就目 前教学 经费紧张的情况下， 如果能很好地把握好视听教材 和实验教学有机的配合这个环节， 去解决难点， 突出 重点， 扩大教学面， 丰富实验教学内容， 节约实验经 费， 培养学生思维能力， 从而可提高实验教学的 效率 和教学质量。 1 A% 11 R AL 其中自芍配炙甘草缓急止 痛; 三 棱配我术， 软坚散结; 葛根配川芍， 扩张脉络、 行气活 血; 天麻熄风止痉; 白 花蛇、 蚂蚁搜风剔络、 解痉。全 方标本同治， 攻补兼施， 故有较好的远期疗效。 参考文献 1 国家中医药管理局 中医 病证诊断疗效标准 5 南京: 南 京文学出版社， 1 9 9 4 : 1 8 6 2 赵宝麟 骨科学新理论与新技术【 M . 上海 上 海科技教 育出版社， 1 9 9 9 , 2 3 9 编择湘泉收稿0期2 0 0 2 - 0 3 - 1 0 1 5 0 9 万方数据