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1、“书法”模块教材分析,内容纲要:,目前“书法”模块教学的状况 教学内容 模块的教学策略 评价方式的建议 教材分析与比较 教材的重组,目前“书法”模块教学的状况,选择的原因： 以实用为目标 喜欢书法 对工具的要求简单，适合在经济不太发达的地区、农村开展 教学问题： 偏重技法教学 课时少，内容多 与初中、小学的写字教学拉开距离,高中美术课程选课指导:,书法模块的教学,教学目标 教学重点和难点,“书法”模块的教学目标,开设“书法”模块的重要意义是为了使学生在九年义务教育阶段的基础上进一步增强对传统文化的兴趣与爱好，学习必要的美术知识，掌握必要的美术鉴赏方法，开阔视野，启迪智慧，促进学生身心全面健康发
2、展，形成人文素养、理解美术文化。,教学重点： 1、了解书法发展的基本脉络， 2、学会分析、比较、鉴赏、评价书法作品， 3、掌握一种书体的书写规范的基本技法（着重对传统的笔法，章法等技法及表现形式有所了解，进行实践）。 教学难点： 鉴赏经典的书法作品和创作简单的书法作品。这要求教学过程中，老师灵活运用对比、示范等教学方法，有针对性的解决问题 。,“书法”模块的教学重点与难点：,教学策略,比较法 体验法 演示法 实践法 研究法,哪位同学知道“颜筋柳骨”所指的书法家是谁？ 请从笔画、结体分辨以下的作品的书法家是谁？,颜真卿 柳公权,比较法,颜真卿 多宝塔碑 点画圆浑沉厚，运笔的轻重虚实变化生动自然，
3、有“颜筋”之称 字形疏朗宽阔，结构分布不求均匀但体势雍容饱满 整体风格雄壮苍劲，气势磅礴，给人以大巧若拙之感,点画瘦硬健挺有“柳骨”之称 结字突出中宫紧密四周伸展 骨力坚劲，体势端严,柳公权 神策将军碑,评价方式和评价表,书法鉴赏要求暨评价表1,书法创作的要求暨评价表2,评价中要关注学生： (1)能否运用相关的知识，识别书法不同的书体和风格特征； (2)能否初步掌握基本书体的书写规范的一般技法； (3)能否恰当使用美术术语，分析、比较、鉴赏、评价书法作品； (4)能否了解我国书法发展的基本脉络。,教材对比与分析,人美版与人教版的对比与分析 教材重组建议,普通高中美术人美版和人教版教材比较,普通
4、高中美术人美版与人教版的比较：,书法的实用价值与艺术特征,书法在传统文化中的地位,汉字与书法文化,课题：汉字与书法文化 教学目标： 1、了解汉字在古文字阶段的发展过程，熟悉各类文字遗迹（甲骨文、金文、石刻文、简牍文字等）的基本面目特征。 2、了解书法的产生过程与书法艺术的基本原则。 3、了解书法艺术在中国传统文化中的地位和意义。,汉字的起源与 书法的产生,课文中的专业术语：,教材重组建议：,书法文化与书法源流 篆书源流与“用笔三要”（比较大篆与小篆的艺术特点、用笔） 隶书源流与用笔练习（欣赏隶书及其艺术特征） 楷书源流与赏析（唐朝的楷书） 点画特点分析及练习（以楷书为例） 行书源流与结字特点分
5、析（欣赏经典的行书作品，分析行书的艺术特点，学习楷书的结字特点） 草书源流与结字特点分析（欣赏经典的草书作品，分析草书的艺术特点，学习楷书的结字特点 ） 结字练习（楷书的结字练习） 整体练习（欣赏隶书、楷书、行书的作品，临摹作品） 创作训练（欣赏墨迹、四字条幅、横幅的临摹） 综合实践,教材重组的思路：,学生的学习兴趣和基础 保留原教材的课题 把鉴赏知识按书法的发展史放在练习技法的前面 精选经典的作品，运用对比、探究的手法,“书法”模块中专用术语： 按材料分：法书、甲骨文、金文、钟鼎文、碑体、摩崖、帛书、硬毫、软毫、羊毫、徽墨、宣纸、生宣、熟宣、端砚、印本、墨迹、原迹、真迹、摹本、临本、秦简、简
6、牍、汉简、碑碣、碑刻、汉碑、漆书。 按字体形态分：小篆、篆书、隶书、楷书、行书、草书、缪篆、草篆、八分书、真书、正书、小楷、榜书、行楷、行草、铁线篆、鸟虫书、飞白书、 按书法风格分：颜楷、柳体、米体、欧体、赵体、王体、苏体 按字迹的幅式形态来分：立轴、条幅、中堂、斗方、对联、横幅、手卷、册页、长卷 按书法审美术语分：书法、书法艺术、书道、临摹、读帖、临帖，笔法、笔力、笔势、呼应、相接、相交、相向、相背、方笔、圆笔、开合、收放、用笔三要（起笔、行笔、收笔、提、按、顿、挫、回锋、驻锋、出锋、藏锋、露锋）等，书写技法、笔法、结字、章法、落款、题款、正文 欣赏术语：对称、均衡、和谐、顾盼呼应、参差错落、体势、圆转、节奏、饱满、横平竖直、金石气。,谢谢！,