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1、幼儿园大班课程计划彩光变变变与反思大班课程计划彩光变变变包含对适用于大班的科学主题教学活动的反思，使孩子们能够通过各种项目感知光线后的颜色和形状的变化，激发探索光的兴趣，并表达他们的操作过程和结果大胆而清晰。并尝试使用符号记录，来看看带有反思计划的幼儿园班级彩光变变变。活动目标1.激发探索光明的兴趣。2.经过各种物品后，颜色和形状会发生变化。3.能够大胆，清晰地表达自己的操作和结果，并尝试用符号记录。积极参与探索活动，萌芽和好奇心，体验成功和幸福。5.培养孩子的观察能力和动手能力。活动准备每个手电筒一个孩子并学习使用;各种颜色的布料，皱纹纸和各种玩具; “我的新发现”记录，彩色笔，标志;舞台灯
2、光视频，强烈的音乐节奏。活动程序：一，介绍活动：展示手电筒，激发幼儿的兴趣。问题：孩子，这是什么？手电筒发出什么颜色的光？第二，第一次独立探索。 （手电筒的颜色通过彩色布和彩色纸变化。）1.看一看，老师准备了哪些材料？ （各种颜色的衣服和纸张。）2.讨论：手电筒通过这些材料发出的光会怎样？3.小实验：手电筒通过这些材料发出的光会发生什么。 （红布放在手电筒前面，灯变红;手电筒上覆盖着紫色绉纸，灯变成紫色.）我们得出的结论是，手电筒的光线穿过彩色布和彩色纸，光线变成了各种颜色。5.幼儿在“我的发现”图表上记录他们的发现。第三，第二次独立探索。 （手电筒灯光通过玩具后光线形状的变化。）1.看看，触
3、摸它，老师带来了什么？ （这是各种玩具）2.讨论：玩玩具和手电筒时灯光有什么变化？3.实验：玩玩具和手电筒，看看灯会发生什么变化？ （玩带孔的玩具和手电筒，光线改变了很多小饺子;光变了一朵花，手电筒也会开花.）我们得出结论，手电筒的光线穿过玩具，不仅颜色会改变，而且形状也会改变。5.幼儿在“我的发现”图表上展示他们的新发现并记录新的发现。第四，观看舞台灯光视频，制作彩灯，表演老师和年轻人。幼儿邀请客座教师担任照明工程师，并作为小演员共同演出。五，活动延期教师，孩子和父母一起寻找资源，探索手电筒的光线穿过其他材料（如水和镜子）时可能发生的奇妙变化。活动反映当我第一次开始“变色”活动时，我和我的孩
4、子遇到了很多问题。面对这些问题，我们将共同努力，共同学习，共同学习，并继续深化我们的活动。最初的想法是放置手电筒，颜色鲜艳的皱纹纸，并预设孩子想要的活动过程，但仅考虑材料，孩子的兴趣不会持续太久。所以我潜水观察和思考，发现孩子们对“光”变化的现象非常感兴趣。首先要观察孩子们感兴趣的事情，然后把握幼儿的兴趣点来深入挖掘。然后，我发现了许多可以改变手电筒光线的材料，如糖纸，各种彩色布，透明纸，水果泡沫网，雪花等.经过亲身测试，测试结果出乎意料地成功。来自手电筒的光线穿过这些材料，不仅颜色变得明亮和美丽，而且形状也会发生变化。当游戏第一次被探索时，老师让孩子们在玩手电筒和布和纸时观察，比较和发现自己。虽然幼儿观察到的变化是一个非常小的方面，但探索的结果是全面和详细的，通过整合他们的个人经验和相互交流，补充和改进。第二次通过多孔玩具探索游戏时间，在活动推广过程中，教师引导孩子反复探索和发现儿童猜测与实验之间的矛盾和冲突，并训练孩子有一个步骤来解决问题。这些新发现让幼儿在新一轮活动中兴奋和兴奋，充满乐趣和乐趣。事实证明，根据幼儿的兴趣，根据幼儿的发展需要，选择有价值和有意义的点进行活动，更有利于儿童通过自身发现积极建立相关知识和经验。小百科全书：手电筒是一种手持式电子照明工具。典型的手电筒有一个电池供电的灯泡和聚焦镜以及一个手持的手持式外壳。