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1、我国人力资源管理教学 面临的挑战与出路,主要内容,教学、研究与实践 人力资源管理实践中的问题 人力资源管理教学存在的问题 对策,三位一体的系统,实践,研究,教学,细思量五乱扰心,理论的紊乱（人力资源与企业业绩；参与分配的生产要素；个人特征与绩效；培训的作用与功能） 概念的混乱（人力资本，人力资源；机制，模式，开发，管理） 实践的凌乱（缺乏系统性、不配套） 方法的杂乱（BSC，KPI，SI，BEI，竞聘上岗，ESOP） 教学的慌乱（培养目标、教学内容与方法）,人力资源管理实践的十大误区,五个论调 五种现象,“五 个 论 调”,流动增值论 人力资源万能论（知识雇佣资本VS资本雇佣知识） 精英论（知
2、识型员工与知识管理） 战略论（理念论） 人力数量论,五 种 现 象,“零打碎敲”现象 概念混淆现象 “追新求异”现象 外向型（空降兵与海归派）现象 “皇帝不急太监急”现象,国内HR研究的偏颇,对研究的理解 研究取向的差异：造砖与盖楼房 第一种思路：天上飞 特征：造概念、玩统计、建模型、理想化； 第二种思路：地下爬 特征：玩技术、出招数、讲方法,人力资源管理的难点,认识不到位 政策不配套 制度不适应 技术不过关 现状不平衡 文化不允许,人力资源管理不是学科,人力资源管理不是一个学科，而是以劳动法学（劳工关系），经济学，工业心理学（组织行为学），管理学为基础的四足鼎立的领域。 它不同于工商管理，不同于心理学，不同于劳动经济学。是政策性、技术性、战略性并重的领域。,教学问题,培养目标不清晰 培养模式不规范 教学内容（课程设置，教材，国际化）不科学 教学方法不灵活 教师队伍不专业,培养目标,人力资源管理经理？ 专业技术人员？ 咨询师？ 研究者？,培养模式,听课 考试 作业 实习,教学内容,课程设置（公共课，基础课，专业课，必修课，选修课） 内容选择 本土化与国际化,教学方法,教师讲解 学生讨论 案例分析 阅读文献 特邀演讲 参观考察,教师队伍,专业背景 学历水平 研究能力 教学技巧 实践经验,对 策,明确专业定位 优化课程设置 精选教学内容 提升教师素质 加强同行交流,谢谢大家！,