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1、中学班级管理的艺术中学班级管理的艺术班级管理是一项技术性很强的研究,也是一门艺术.对于教师来说,您如何在实践中学习和应用这种艺术来获得最佳教学效果？我这么多年来一直在做班主任.通过探索,实验和实践,我逐渐探索了一套管理艺术课堂管理,使我们的课堂形成了一个和谐,有凝聚力的课堂.首先,成为影响学生的气质班主任.今天,我们是老师,尤其是班主任,不仅具有内在的潜力,而且还具有外在的优雅.我相信专注于外在形象的美丽不仅是个人的需要,也是工作的需要和专业的需要.老师在学生心目中的形象：看着才华,头发剪得很长,金丝眼镜巧妙地戴在鼻梁上,衣服不光彩,嘴角都凸起,温暖的笑容就像沐浴在阳光下,绅士的空气.学生讨厌
2、什么样的老师？ “一脸惊呆了,穿着它非常随意,凌乱的草发,几个俏皮的勃起,窥视外面的世界,圆圆的眼镜,呈现出雄伟的外表,生气的时候声音像钟声一样响,通常情况是雷声响亮,雨水小,没有必要害怕.“我花了一些时间观察一些课程,发现了这样一种现象：所有的校长都更加注意自己的乐器,穿得好,他们以文明的方式行事,他们的班级学生也看起来更干净,更有活力.另一方面,如果班级老师没有削减边际甚至深蹲,那么他带来的班级学生也可能是伪装的,甚至整个教室环境都是凌乱和肮脏的.因此,我总是在学生面前整齐而精神地出现,影响着最好的精神状态和最精致的气质的学生.二,阶级管理实施“法治”早在一个多世纪以前,德国教育家迪斯托就
3、说：“一位蹩脚的老师给学生们提供了现成的真理,一位优秀的老师引导学生找到真相.为此,我们应该放弃教育管理中的人民统治,采用法治 - 这个法律指的是“法律三章”的“法律”,是课后讨论的共识,每个成员都必须遵守惯例.每个人都按约来做事！特别要设置惩罚教育大会！违反合同的人受到惩罚,口服说服！人格和尊严的平等是平等的. “班蓉一荣”和“我侮辱阶级耻辱”的荣辱观源于每个学生的心中.我记得当我第一次成为这个班级的班主任时,班上的健康状况非常糟糕.经过观察,问题主要在于孩子缺乏环保意识和吃零食的习惯.因此,当我开始上课时,我会就“小吃和零食”进行辩论.在每个人都意识到吃零食的不良影响后,我们制定了课程表并
4、有意识地遵守它,彻底改变了班级的肮脏,混乱和健康状况.三,班级管理“僵硬”首先,一位有声望的班主任将巧妙地运用“严格的原则”来对抗权力 - 在法律的三章中使用“惩罚教育”作为“班威”来统治阶级.这里的“惩罚教育”不是体罚,而是植根于制度的遵守.这是一种合理合法的“法治”.在班级管理中,严格要求严格管理并严格管理. “惩罚”必须受到惩罚,惩罚,多愁善感,惩罚和惩罚,惩罚并不严厉.有了这条“红线”的惩罚,班级很快就会进入一个良性循环！每个人都将遵守商定的游戏规则,一切都将按顺序进行.其次,他还将拥有“灵活管理”. “软”会让学生感受到课堂上的温暖和感情.为了形成这样的氛围,班主任将用他的感情来完成
5、他的工作,并使用五个“阶段”:一是在与学生接触的第一天,以平等,民主,和谐,和谐,和谐的态度“亲切”.微笑手势,以满足每个学生,平等地接受他们;第二,真诚熟人,在亲切的问候之后,班主任应该通过快速认识了解班上的每个学生;第三是无私的交集,在欢迎熟人中,班主任应该主动向全班介绍自己.用一句话,给学生的心脏,给学生底部;第四是难以理解的知识.在这个阶段,师生关系应该已经关闭,无动于衷,无需谈论.最后,依依送.四,大胆委任干部,及时“上台”,及时“更换台湾”课堂管理成功的关键是如何使用班长和班级委员会.这也是一门艺术.经过一段时间的调查,测试,舆论测试和选拔,大多数班干部是经过“擂台”的初步宣传后制
6、作的.他们有坚实的群众基础和良好的工作能力,各方面都相对较好.一些班主任往往因为热情而渴望做事,结果用尽,结果不好.经验丰富的班主任首先不是“占台”,实行班干部责任制,为班干部树立“阶段”,为他们提供充分发挥才能的环境.其次,班长更加真诚,热情地对待他,并大胆地让他演唱主角并发挥主要活动.在舞台上,班主任主动支持他,关心班干部的学术成就,使他们在舞台上有实力,自信地说话,努力工作,站在舞台上享有声望.但毕竟班干部是学生.由于他们的年龄,经验,能力和其他原因,他们的工作中不可避免地会出现错误或遗漏.面对这种情况,经验丰富,训练有素的班主任应该做些什么？在这个时候,他们永远不会批评,指责或推卸责任
7、. 台湾甚至拆迁,让班长“冷场”.相反,他们将积极“替换舞台”,目的是“补充”或“暗补”,当值班干部犯错误或工作陷入僵局时,班主任主动承担负担以平静,间接,隐含和不引人注目的方式弥补或恢复他的工作以非对抗性方式造成的负面影响.责任.这种细致的支持有利于干部在管理班级,全面锻炼和发展自己的能力,使他们在未来的工作实践中更加成熟和成熟.五是加强对所谓双贫学生的“爱好者引导”作为班主任,他日常工作中最困难和最可怕的事情就是遇到一个不关心任何事情的“双坏学生”.这些孩子通常被其他人视为无法治愈.事实上,他们并非真正无望.面对他们时,首先,你应该感到苦恼,不要头疼.心疼将带给他们亲近,体贴,关怀和关怀的
8、感情,消除他们的疑虑,并在他们敞开心扉并向老师表达真实感受之前获得他们的信任.如果你心疼,你会仔细观察,掌握思想活动的脉搏,做好引导情况,防止微观持续时间,发挥潜能,激发向上精神.第二,说服,不要按.这些孩子往往很顽固,不容易丢失.面对这些孩子,我们只有耐心和耐心,彻底做好思想工作,充分认识自己的问题.只有这样,我们才能慢慢走向正确的轨道.第三,要善于发现自己的亮点,逐步扩大自己的自信心.在自信的基础上,逐渐成为一个好孩子.第四点也是最重要的一点是创造机会,建立舞台,让他们有机会展示自己的优势,展示自己的才华,重建自己的形象.第六,贬低阶段,让优秀的孩子永远精力充沛.一些优秀的孩子,由于他们各方面的优势,很可能形成一种优越感,从而导致骄傲和自满.因此,对待这些孩子是不稳定和严格的,并使他们的骄傲和自满消失在萌芽状态,同时,避免有一种打击其热情的现象,我们必须继续激励它维持一个良好的学习状态,并保持其积极和充满活力的生命力.用爱来支撑无雨的天空,建立一座无形的桥梁;用朋友与真实感受交朋友.爱是基础,爱是生命,爱和道德,爱的心是点燃学生的智慧.对于班级做管理法,管没有固定的方法,我相信我们班级管理会开更多优秀的花卉,更有成果.5 / 5