《做胸襟开阔、心灵自由的班主任.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《做胸襟开阔、心灵自由的班主任.doc（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、做胸襟开阔、心灵自由的班主任老师心胸开阔,思想自由罗大国我在1991年的班主任杂志上写道,要求“解放班主任”,许多人对我说无法解放,原因是学校领导不愿意解放我们.这实际上是对“解放班主任”的误解.我所提倡的“解放班主任”并非针对学校的“自由竞争,解决释放”,而是以民主和科学教育为指导的班主任“自我解放”.这里的“自我解放”应主要体现在两个方面,即改善减轻工作量的方法,调整心理,缓解精神压力.今天,我将重点关注后者.他们都说班主任很累,很累.在我看来,这种“疲惫”的体现不仅是忙碌的工作,也是班主任的沉重负担,“心累”比“累劳”更好.班主任的心理负担远远大于一般教师：领导的评价,同事的讨论,父母的
2、批评,以及学生的意见.经常成为班主任.因此,每个班主任心理自我自我解放的关键在于能够正确对待周围的舆论,并随时调整自己的心理状态.首先,对领导的评价应该是冷静的没有班级老师敢说他不关心领导对自己的评价.然而,过分强调领导层对自己和自己班级的评价往往会导致沉重的思想负担：如果他们得到领导者的赞扬,他可能会很高兴并且会在未来的工作中战斗.不要辜负领导者的鼓励;如果他受到领导的批评,他可能会感到沮丧并且长时间容易受到失败的影响;如果领导者的批评是粉碎他或他的班级在道德教育评估中莫名其妙地扣了几分钟后,他更有可能睡眠不足,食欲不振,血压升高,肝脏强壮.事实上,对领导者的评价无疑是班主任工作的标志之一,
3、但这绝不是唯一的标志.而且,我们的工作只是为了获得领导的青睐吗？显然不是.因此,我们可以用另一种态度完全面对领导的评价：领导者称赞自己并表明他的作品在一个方面符合学校的要求,但这只是一个“一个方面”而且值得. 我不想赢？而且,如果你赞扬领导者,你也会赞美它.你还是一名普通的班主任.你的班级仍然是普通班级.人们不会也不会将您视为政治局委员.如果你重视赞美并继续警告.我想要谦虚,不要蹲我的尾巴,也就是说,你自己太过于作为一个角色了！领导批评了自己.如果确实是他自己的错,那就什么都没有,尽可能冷静地接受和纠正！只要你工作,你就会有错误.如果你有错误和几句话,你会遇到它.如果你失去了面子并不重要,所以
4、你不必“沮丧”.对于真正诽谤自己或他的班级被不公平评价的领导者,我的观点是“冤枉”,或“不公平”,放手吧！我们的工作不是为了领导,而是为了我们自己的良心 - 只要你有良心,你就有自己的看法.这样,保持肿胀和淤积.当然,实际上有一个善良对待领导者的问题.首先,不要觉得领导者诽谤自己,而是要仔细检查他是否有过错,而是“权威粉丝”;其次,即使领导者真的批评了这个错误,也不要轻易认为领导者是“刻意的,我不能去”,我们必须知道我们也不时批评学生！既然我们希望学生原谅我们的错误,为什么我们不能原谅领导者呢？有时这会发生.在改善班主任工作的过程中,我们清楚地认识到我们是对的,但我们没有得到领导者的理解和支持
5、.相反,我们受到指责和批评.这种情况最容易使一些班主任感到受到委屈,因此感到沮丧.在这个时候,我们应该通过理解领导来获得领导力的理解.所谓的“理解领导”就是从领导的角度来看待大局.通过这种方式,我们将看到一个符合班级实际情况的改革不一定符合整个学校的实际情况;或者虽然一项倡议在理论上是无懈可击的,但具体实践的条件尚未成熟;虽然这种做法代表了教育改革的方向,但如果它以“一刀切”的方式得到广泛宣传,那只会适得其反.因此,我们与领导者的“分歧”并不一定是“改革与改革”之间的斗争.保守.它往往是局部和整体,假设和操作,逐步和突然变化的暂时错位.通过这种方式,我们将以建设性和积极的态度倾听领导的意见,然
6、后赢得领导层对我们的信任感和专业精神的理解,并在遵守全局的前提下,允许或至少规定我们所拥有的利益.探索.当我们的改革实验确实有效时,领导者的支持是自然的.对领导的评价应该是冷静的,努力在不受领导者赞扬的情况下欣喜若狂,也不要对领导人的批评生气.古人主张“不要快乐,不要悲伤”,这对心理健康确实有很大的帮助.其次,对待同事的论据是宽容的“人们的话语很棒”的原因在于它直接伤害了人类的思想.然而,“人的话语”的存在不是由人的意志转移的,没有人可以被人忽视.因此,为了避免精神损害,而不是徒劳地“阻止”“人”的出现,最好为自己建立一种精神防御 - 这种防线就是“宽容”.我们从同事那里得到的论据只不过是三种
7、情况：相关的批评,善意的误解和恶意的诽谤.对于相关的批评,我们应该“卖掉它然后嗨”,而不应该“跳跃和跳跃”.由于它是错误的,“跳跃”是无用的 - 它只会显示你内心的狭隘.有些人可能会说：既然这是一个相关的批评,为什么不给我,但在我身后说话？ “我认为,只要人们是对的,不要担心其他人是在进行面对面讨论还是幕后讨论;如果你想“计算”,你可能希望“计算”：为什么其他人不愿意面对面地向我展示？真的是这样的“数数”,也可能“指望”一些自己的缺点 - 这是否有利于自己的进步？为了获得良好的误解,我们也应该冷静地对待它们.客观地存在人格特征,做事方式,思维方式甚至教育概念的差异.因此,一些正确的意见和做法暂
8、时不被接受甚至被误解.这是不可避免的.由于人们不是恶意的,他们不必怨恨别人.明智的做法是尽可能地解释,尽可能地解释,不加解释地解释,如何做你应该做的事情;相信长期看人,并相信事实胜于雄辩 - 消除误解的最好方法就是取得令人信服的成就！然后,对于恶意诽谤,我们应该“努力奋斗,保卫自己”并“头疼吗？”我的经验是,我仍然尽可能宽容.我们可能希望分析“恶意诽谤”的原因.首先,受伤的人通常是精神上不健康的人;其次,你的一个方面可能比他强一点,让他觉得“突然生气”,他需要发泄;此外,受伤的人希望你在受伤时生气,当他看到你任意反对群众,向领导们汇报,并告诉所有愿意听你的人时,他会获得心理平衡.可以看出,恶意
9、的人是恶棍.这不是一个等级的人,他无法理解你的思想境界无法进入你的精神世界,为什么你对他有一般的了解.外国谚语说：“当你和傻瓜争吵时,旁边的观众往往不知道谁是傻子.正如苏霍姆林斯基所说,由于恶棍的谣言,资本人不可能失去尊严.还应该指出的是,绝大多数同事的论点仍然是相关的批评和善意的误解.真正的恶意诽谤非常个人化.因此,面对不那么多的谈话,我们确实应该宽容地对待它.第三,善待父母的批评是和平的这里的父母当然是学生的父母.班主任的心理压力往往来自学生的家长 - 特别是当一些家长直接向学校领导报告时,他们更容易生气,觉得父母太不尊重.因此,要找到领导者来解释“这只是个体父母的猥亵,他们不是实事求是,
10、这个父母的孩子是一个标准的贫困学生”,这也是一个亲子协会的谣言,声明：对我有直接意见吗？如果我不动,怎么才能到校长？说实话,我曾经是这样的班主任.我经常生气和愤怒,我生气和愤怒.现在回想起来,我不仅心胸狭窄,而且也是片面的.关键是我的“父视图”存在问题.当然,学生的父母不可避免地会缺乏自我修养和道德低落.但是,应该相信大部分家长都真诚地尊重班主任,并对班主任的工作持积极态度.说到“世俗”的观点,人们将自己的宝宝送到你的手中,为什么他不能无缘无故地陪着你,一个家庭会有颠簸,然后就像小社会中所有班级成员一样,自然会有各种矛盾学生之间（包括学生家长）.父母对班主任有这样的看法和意见是正常的.怎么做？
11、根据我过去的课程,我得出的结论是,民主思想的宽广胸襟适应了学生家长的各种意见,包括尖锐的批评或严厉的“杂音”.如果,正如我在开始时所做的那样,我总是想：既然我是班主任,我当然要听我说;父母毕竟不懂教育.如果他们由父母领导,我的班主任还应该做些什么呢？ “所以,每次家长会都是我的演讲厅,即使有一个所谓的”家长委员会“,在春季巡回演出期间,班级也会有人出差或学生找车.这样,父母当然不敢在我面前说话,但他们只会非常礼貌甚至尊重我.然而,校长收到的父母已经增加了他们的“句子信件”,所以我的麻烦越来越多 - 有一段时间,我甚至觉得,当我在那里呆了很长时间,这种仇恨是无止境的！相反,如果我们与班级老师和家
12、长沟通,我们经常会主动听取家长对班级工作的批评,并随时吸收他们的合理因素来改善我们的工作,或者即使父母的意见不是合理的,我们完全尊重他们表达不同意见的权利,一般来说,父母会真诚地与班主任合作,我们工作时会感觉更舒服.当然,即使在这种情况下,一些家长仍可能希望直接与学校领导交换意见.我认为,这是一项民主权利,人们不能剥夺权利,应该受到尊重和保护.至于他与领导者的“个人交流”“意见”是否属于“建议”会损害班主任的声誉.我们应该充分相信领导力的洞察力和水平.在“文化大革命”中,苏联电影中有一句流行的短语列宁在1918：我们不理他！ - 人民承诺斯大林的界限被用来处理今天一些父母的“起诉”.第四,以开
13、放的态度对待学生的意见在各种舆论中,对班主任心灵的最大伤害可能是对学生的“反击”的“背叛” - 对台湾戏剧的开放和演唱,或者当学校进行教学调查时,它会告诉他们学校领导班主任的塑造.想想看,我每天早晚上班,为学生努力工作,充满青春的血液,老骨头,这实际上是学生的“不满” ！人们怎么能想到它并睡觉？人们如何忍受这种罪恶并吞下这种不公正？事实上,只要我们意识到学生毕竟是学生,而且他们是在十几岁甚至几十年长大的成年人,他们希望有一个良好的睡眠.他们可以容忍“负担”罪,可以吞下“不平衡”.没了.因为他们是学生,他们必须是不成熟的：他们没有城市,他们很直率,他们的思想极端,他们知道片面性.他在评论我们,甚
14、至不是实事求是,一般不是因为教师和学生的感受.危机,没有任何恶意.如果你感到不满意,你必须说出来 - 这是学生的幼稚,这是他们的可爱.当然,很多时候,学生的意见与实际情况有所不同.这通常不是因为他们故意“讨论”,而是因为他们孩子的思想会导致他们的“判断错误”.例如,他无法在课堂上回答这个问题.老师叫他站起来考虑一下.他可能会认为老师正在“惩罚”他.老师偶尔会迟到两秒钟,学生可能会参加下一次教学调查.说老师“经常迟到”（因为在他们看来,老师不应该迟到）;在轻松活泼的教学氛围中,老师爱抚称学生是个“小傻瓜”,虽然大多数学生不是我感到尴尬而只是感到善良,但可能有个别学生认为老师侮辱我们.我们可以关心
15、学生吗？当然,由于张先生的批评,可能有个别学生依赖“报道情况”和“复仇”校长,但作为一个教育家,其思想领域远远高于学生,也忽视了这些.有些人可能会说,当然我不知道怎么说,但领导者会用这个关心我！ “在这方面,仍然需要使用一套词,即”相信群众相信党“. “相信群众”是他们的工作好坏的信念. “相信党”是大多数领导者会正确对待学生的意见,不会只用他们的言语来评价教师.有了这两个“相信”,我们自然不会承担思想的负担.对待学生的意见是开放的.它不仅关系到教师的人格培养,也反映了我们的民主教育思想.无论学生的合理意见是否有助于我们的工作,班主任是否主动对学生进行监督和控制,这是我们每一位有进取心的教育者
16、都应具备的现代意识.更重要的是,我们培养的学生应该是具有独立人格,平等和民主品质的大师.这可以适应未来社会主义现代化的需要,成为世界强国的森林.如果我们的学生甚至没有勇气向老师说不,这不仅是我们教育的悲哀,也是未来的悲哀！当然,还有很多因素使班主任感到“心累”,例如教育过程中的困难,入学率的压力,以及社会对班主任的高度期望.但是,班主任本人可以尽可能地减轻心理负担.我认为正确对待领导者的评价,对同事的讨论,对父母的批评以及学生的意见.人们常说,要注意培养学生良好的心理素质.然而,教师心理素质的自我优化尚未引起所有教育者的关注.乐观,充满情感,思想开放,思想开放,宽容,是良好心理素质的体现.只有真正站在精神上的班主任才能得到完全的自我解放！法国作家雨果曾用一种诗意的语言说：“世界上最宽的是海洋,天空比海洋宽,人的心比天空宽！ 祝每一位班级老师朋友都有如此宽广的胸怀和自由的心灵！9 / 9