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1、寓德育教育于多种活动中各种活动中的道德教育学生是班级的单元,班主任是班级的组织者,教育者,指导者,实施者和服务者.在班级管理方面,我知道班级管理在低年级中尤为重要.由于年龄较小的学生年龄较小,自我意识较弱,因此也是文化知识和良好习惯的启蒙阶段.它们是道德教育的基础.为了做班主任的工作,我认真利用团队的活动时间为学生进行安全宣传和教育,并认真执行小学生德育纲要,小学生日常行为规范,小学生守则,雅习礼仪常规进行学生的安全,纪律,法律制度和道德.环境文明和礼貌等教育,使学生从小就养成良好的行为习惯.教师的言行对学生的思想,行为和素质有着微妙的影响.教师的言行,学生喜欢模仿,这将对学生的成长带来终身影
2、响.因此,在工作中,我总是为学生做好榜样.每当要求学生做某事时,他们必须先做,并坚持要严格要求自己.在工作中,我严格要求自己,并举例说明.我想做我想让学生先做的事.如果你要求学生早上进入校园或晚上离开校园,他们会看到老师和同学打招呼.如果你想使用礼貌的语言,我会带头使用礼貌的语言.要求学生关心环境,不要丢弃纸屑和果皮.我会带头.做好环保工作,看操场,地上的老师用纸屑,弯腰把它扔进垃圾桶;经常要求学生每天穿着整洁干净,笑容接近校园.作为一名班主任,我总是面对一个好心情,以便面对孩子无论多少或多累.二年级的学校生活是不可避免的,所以我试图抓住孩子们的日常生活,我必须首先建立一个严格的集体和时间观念
3、,并遵守学校的纪律.从学校开始,我就对他们进行了定期教育.我已经明确要求如何上课,上课,回答问题,尊重老师,联合同学等,然后进行反复训练,以表扬做得好的学生.让他向每个人展示.有些学生做错了,让他们重做一次,两次.孜孜不倦,反复,直到他们完成,不能因为他们错了而受到批评,应该真诚地鼓励他们建立自信是好的.因此,我始终把学生的道德教育放在第一位.我们来谈谈在特定活动中实施的流程.首先,抓住日常生活中的小事作为道德教育的机会培养孩子对生活中的人有礼貌,不要发誓,要知道如何谦虚.大多数孩子现在只有孩子,只有自己的头脑,缺乏同情心,缺乏合群,并不会关心他人.这将变得非常孤立和自私,不仅影响身心健康,而
4、且在未来的集体生活中也不会与他人友好相处.培养孩子的同情心也很重要.道德教育和生活实践相结合,将道德教育渗透到生活的各个方面,如服装,食物,住房和礼仪.例如,我们教孩子们礼貌的语言,并告诉老师早上好,“早上好”,“再见”,让孩子们学会礼貌.用语言来提高文明意识.当你帮助他人并在你的生活中说出礼貌的话语时,你应该及时抓住这些例子并给予他们随机的鼓励.在伤害他人的言行中,他们会以暗示的方式指导和教育他们,以了解错误的位置并帮助学生.找到纠正的方法,巧妙地净化孩子的思想.其次,道德教育是故事的情感运用阅读书籍,听故事,观看漫画等辅助手段,及时渗透道德教育,帮助他们通过情节中人物的行为来区分道德标准,
5、建立道德观念,正确处理人际关系和生活中的事物.养成一个良好的道德行为.教育二年级小学生是不可能的.这是不可能证明理由的.孩子们喜欢听故事.即使是最顽皮的孩子听到这个故事也会很安静.我满足了他们的好奇心,并经常通过讲故事教育学生.为了培养良好的学习习惯,我告诉他们“闻鸡和跳舞”的故事,让他们知道学习应该是认真和艰苦的.五十三个孩子在一起学习,不可避免会出现麻烦和争吵.为了培养孩子的团结和友谊的精神,我经常根据课堂上的具体案例撰写小故事和歌曲来教育学生.三是学科教学中的德育例如,在生命安全教育课上,教师鼓励学生与自然界中的弱者和生物互动,与灵魂产生共鸣,并产生保护他们的想法.在照顾小花草,喂养小动
6、物的过程中,学生们体会到了给予爱的快乐.因此,当生活中较弱的人,如弟弟和妹妹,需要帮助时,学生们会自然地表现出“爱”并为此付出代价,以帮助他人并为他人服务.儿童的道德判断水平在决定儿童的道德行为方面起着重要作用.判断一件事物在童年时是好还是坏的标准往往取决于成年人的反应.如果一个孩子打人并问他为什么要打架,他说：我父亲说,如果有人敢欺负我,他应该打他. “正如另一个孩子认为的那样,不能拿别人的东西,因为妈妈知道要训练我.因此,低年级学生的道德判断取决于权威的话语.出于对侵犯权威的恐惧和避免惩罚的愿望,这种对权威的尊重和恐惧体现在顺从于处理儿童与成人之间的关系.皮亚杰说：“孩子的第一道德是服从,
7、父母的另一个标准就是父母的意志.很明显,在这个阶段,成年人的影响非常显着.孩子们几乎完全信任成年人,特别是儿童生活中的权威人物 - 父母,老师.然而,孩子是一个独立的个体,我们应该更多地面对它.有时我也会利用课堂时间组织学生玩角色游戏,帮助孩子理解他人的角色,从他人的角度体验生活情境,强调他人的需求,并有效地沟通自己的理解和感受.其他.理解和感受之间的联系,学会把自己放在别人的鞋子里.例如,胡向华,杨明浩,杨建涛,姚嘉琪等攻击性较强的孩子在游戏中扮演被欺负的角色,这样他们就可以充分体验受害者的感受和感受,从而了解他们的日常生活.对他人的行为.可能的不良后果.除了组织学生讨论与现实生活有关的各种
8、伦理问题外,让孩子有真正的干预机会,解决自己的问题,体验并感受到同龄人之间友好交往的快乐.这有助于儿童提高理解他人的能力,并帮助他们培养良好的行为.第四,学生身体运动中的道德教育体育锻炼是身体表达思想和情感的能力和能力.户外活动和体育比赛是孩子们最喜欢的活动.体育游戏形式多样,内容丰富,为道德教育的渗透提供了独特的条件.例如,在跳绳和踢踢毽子的游戏中,鼓励学生互相交流,不要争夺设备;引导学生学会爱与对方合作玩游戏;在各种竞技游戏中,激发学生的团结意识,理解团结.一致,相互合作将赢得真理;在自由活动中,学生不小心摔倒,其他学生自然会表现出“爱”来帮助他.我必须与孩子们保持民主的氛围.具有较高道德
9、判断力的成年人通常与子女保持温暖亲密的关系.他们善于言语归纳,说服人们,更注重改善民主的生活氛围.学生的意见和意见被认为是公平的;在生活中,当学生发现问题时,他们重视学生自己的思维和讨论方法,而不是在一个地方做事并做出决定,这样孩子独立判断和解决问题的能力就会得到显着提高.例如,当孩子有矛盾时,他会用讨论来推断谁是对是错.使用猜测,转向和谦虚的方法自己解决问题,而不是向老师报告并依靠老师进行“仲裁”.总之,道德教育必须从低年级开始,坚持不懈,坚持不懈地努力,以基础为基础的教育,以及重建德国的基础！德育应注重儿童身心发展规律.学生应该在内部而不是在外部接受培训,以保持健康,积极,好奇,勇敢,并具有初步责任感.教育是教育人们的艺术,也是世界上最复杂的艺术.我们的教育对象是每个特定的孩子,每个人的情况都不同.因此,我们必须从教育效果的角度真正考虑道德教育的方法,过程和方法.特点和其他问题,从现实出发,用钥匙打开锁,真正打开孩子心灵的窗口,点燃他们的精神进步的火焰,并敦促学生成为具有知识,文明的新一代人和道德.在教育学生学会生存,学会学习,学会关心,学会做事,学会生活的过程中,我们必须不断探索和总结实践中的有效方法和经验,使课堂管理水平达到一个新的水平.5 / 5