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1、语文学科德育渗透学科德育的渗透语言学科内容的重要特征是语言文本训练与思想教育的辩证统一.课程标准明确指出：“小学语文教学应培养学生对祖国语言的热爱和中华民族优秀文化的思想感情”,在教学过程中,学生受到爱国主义教育,社会主义思想道德教育的启发.和科学思维方法教育,培养爱美的品味,培养健康的人格,培养良好的品质.俗话说：“文是走的路”,小学语文教学的目的是通过语文教学进行思想教育,即通过语文教学探索学生的潜能,挖掘出对学生的潜在感受和理解.接下来,让我谈谈道德教育在语文教学中渗透的一些经验.一是抓住词语教学,开展思想教育.扫盲：掌握教学中的教学,引导学生将学习词汇与渗透性思想教育联系起来.如果你学
2、习碴,一个同学已经编写了一个填字游戏,一个人拿石头来粉碎警察.我首先赞扬他擅长头脑风暴,然后引导每个人发表评论.这是正确的吗？将识字与教育人联系起来.写作：思想教育渗透到语言学科的各个方面.在写作教学中,如果将写作与教育工作者结合起来,就可以使学生掌握写作规则中的字形和结构分析的乐趣,并了解作为人类的真理.二是充分发挥多媒体优势,渗透德育.俗话说：“作者有一个胸膛,移民的开始和亲.”心理学研究告诉我们,当孩子感受到纯洁,善良,真实的形象时,他们心中会有一种难以形容的喜悦和兴奋,这将有助于他们改善道德,品味的培养和对生活的理解.凭借其独特而美丽的画面和愉悦的音乐,视听手段鼓励学生继续探索作品的内
3、在美和主动学习精神,达到“授权”的目的.三,引导情感阅读,体验文章中心.朗读是汉语教学的重要组成部分.通过不同形式的阅读教学,学生可以加深对文本的理解,感受文学的意境,激发学生的情感,让学生理解阅读文本的过程.因此,在思想的内容中进行自我教育的过程,不仅要引导学生阅读技巧,还要多阅读,多思考,努力阅读,阅读内涵,阅读感受,阅读意义.四是重视养成教育习惯,养成良好习惯.学生自我控制能力差,善良多变,思维能力差.我们必须要求一些最低限度的习惯,并培养良好的道德品质,如写作习惯,生活习惯,文明语言习惯等,随着时间的推移变得微妙.增强区分真,善,美,虚,丑,恶的能力,并获得“与风一起潜入夜晚,安静而沉默”的教育效果.总之,我们必须通过语文教学充分发掘学生的潜能,挖掘学生的潜在感性和理性能力,并以学生喜爱的形式,在听,说,读,写的各个方面进行道德教育.为了使其和谐统一,让学生在接受语言和文字的训练的同时学习作品的内在意义,培养积极的学习精神,达到传授福音的目的.3 / 3