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1、语文教学中渗透德育在语文教学中渗透德育语言是一种非常意识形态的工具学科.它的内涵随着时代的发展而扩大.它不仅是人们沟通,思考和生活的工具,也是人们理解世界和继续学习的工具.强烈的人文因素在培养学生品格,培养情感,形成社会责任方面发挥着独特的作用.因此,在汉语教学过程中,教师不仅要引导学生正确理解和运用祖国的语言,丰富语言的积累,培养语感,培养思维,使他们具备文化,写作能力,阅读能力.和写作能力,以满足实际需要.和口头沟通技巧;我们还要注意提高学生的道德修养和审美情趣,使他们逐渐形成良好的人格和健全的人格.那么,如何在教学过程中渗透道德教育呢？如何充分发挥学生的主体作用,使学生在语文教学中获得微
2、妙的教育效果？我将总结在教学中渗透道德教育的感受和做法如下：一是正确处理德育与教学的关系.道德教育在语文教学中的渗透不会影响汉语教学.这就要求我们语文教师正确把握教材,找到正确的德育点;也仔细研究教科书,处理道德教育与汉语教学的关系,不能分为第一和第二,游戏结束.因此,在教学实践中,只有正确处理两者之间的关系才不会压倒性和形式.正确的方法是：教师应善于把握教学的关键,引导学生分析可以触动自己的文章,震撼自己的语言,加深理解,共鸣,教育学生,影响学生,塑造学生.微妙的方式.例如,在教学过程中再见了,亲人,除了教授作者如何选择材料以反映和突出和朝鲜人民的共产主义国际主义,并让学生学习文本的知识.与
3、此同时,我受过这方面的教育.其次,学习教科书,为学生的情感投入创造机会.在课堂教学中,不仅要“学会理”,还要“动感”,即教师的思想感情进入文本语境,用生动的语言再现文本情境,发挥感染作用.文学形象培养学生的情感,触动学生的深刻感受,使他们深受道德意识的影响. “在汉语教学中,我们不教授思想内容,提高学生的道德理解能力.学生可以将这种道德理解转化为道德行为.只有当学生有某种道德情感时,他们才有内心需要.履行道德义务. “这要求教师有意识地激发情绪,为学生的情感投入创造机会.例如,卖火柴的小女孩与“大夜”的特定环境密切相关,讲述了在大夜晚赤脚卖小女孩的故事 - 小女孩擦拭比赛幻想,与大夜相关的食物
4、,圣诞树等小女孩在大夜的热闹气氛中去世.完成本课程后,学生们了解了资本主义国家穷人的生活.在这个时候,老师可以让学生谈论他们将如何变大,家庭如何幸福,灯笼是彩色的,他们团聚在一起吃团圆饭.通过比较,学生可以更深入地理解本文中隐藏的深层含义,以及他们在社会主义国家生活的快乐程度.三是加强爱国主义教育,培养学生的正确价值观,人生观和世界观.在汉语教学中,学生的思想道德教育应渗透到语言教学的过程中.在小学语文教科书中,有许多爱国主义和爱人民的英雄人物,许多革命烈士,前进和追随的革命领袖,以及死亡和感动的故事.他们用血与生命写下一首震撼世界,悲伤和悲伤的爱国诗歌.一代又一代.如小英雄雨来,丰碑,夜莺的
5、歌声等,在学习这些文本时,教师应掌握人物的动作,举止,语言描写等,以便学生能够认真地欣赏句子并激发灵感.英雄的爱国热情.和高贵的爱国情怀,在故事情节中升华他们的爱国情怀.在学习这些文本时,通过使用多媒体材料,学生可以独立地进行讨论和交流,教师可以通过拨出来了解时代背景.在深入理解文本内容的基础上,理解文字的高尚情操,从中汲取力量.感染.四是加强道德素质教育,培养学生的道德价值观.今天的大多数孩子都是独生子女.他们越来越关注自己.他们以自己为中心,缺乏对他人的关心,缺乏奉献和奉献精神,意志薄弱,无法承受挫折.本文也缺乏意识形态内容.如尊严,挑山工,白杨,将心比心这些文本,教师应引导学生对文本有深
6、刻的理解,从而培养学生的坚强意志,无私奉献和关心他人.五,充分利用各种语言活动的课外活动是对学生产生道德影响的方法之一,也是养成良好习惯的方法之一.行为习惯需要在实践中不断训练.例如,当我读课时,我使用了“我喜欢我最喜欢的一本书”的主题,并要求学生进行小组交流.然后班级举行了书籍报告会,并由小组进行评判.这不仅培养了学生团结合作的团队精神,也使学生受到课外书中积极人物思想和行为的影响和影响.6.认真学习,深化德育的效果.学生是学习的主人,任何教学活动都离不开他们的参与和互动.道德教育也是如此.品格素质是学生的个性化行为,学生的道德教育不应该被教师的使命所取代.应允许学生加强对积极主动思考和情感
7、活动的理解和体验.他们会感受和思考,受到情感的影响,从思想中获得启发,享受审美愉悦,体验道德教育的魅力.只有珍惜和尊重学生的独特感受,经验和理解,才能使学生接受道德教育工作,才能达到教育和培训的目的.因为今天的孩子要么只是孩子,要么在家庭中享有优越地位,得到父亲的青睐,缺乏对他人的爱,给予和给予的精神,弱者的意志,无法承受的挫折等;或知识,生活经验丰富,叛逆,容易与老师唱歌.这些给我们的教育带来了一定的困难.如果我们不认真分析,研究和对待,我们就不能及时地结合文本的内容.道德教育,那么我们的语言教学是不成功的,也没有达到培养人的目的.简而言之,教师只擅长捕捉和创造各种机会.从课前到课堂到课外,
8、它们都会渗透到整个汉语教学过程中,不会使道德教育成为空洞的口头传教.知识的研究使汉语教学与思想道德教育真正和谐相处,并且齐头并进.道德教育在语文教学中的渗透,并不像思想道德教育那样直接.它包含在文章的行中.这取决于教师如何发现,探索和使用它.只有深入研究,深入探讨文章中的思想教育点,着重将思想教育渗透到语文教学的各个方面,渗透到语言因素和语文教学活动中,并与语言训练有机结合.通过文本的生动形象,学生被他们的思想和情感巧妙地影响的感染和教化的一部分增强了他们的道德品质.要真正做好语文教学实践中的道德教育,必须深入学习新课程标准,认真学习教材布局体系,注重将思想教育渗透到语文教学的各个方面和活动中,有机地培养道德和语言知识.结合.5 / 5