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1、,挖掘,园所资源,构建,班级课程,分享人：xxx 日期：2020年7月,四季中的课程,田园里的课程,体育场的课程,教室里的课程,01,四季的秘密,幼儿园里的春夏秋冬,园所中丰富的自然资源可以被开发为课程实施的场地和素材。儿童在与周围自然环境接触的过程中，通过切身的田野实践活动感受着大自然的神奇，激发了他们探究的好奇心的同时，也使他们的性情得到陶冶。通过直接地感知不同时节自然变化的规律，儿童也逐渐形成了一定的科学 意识和美学素养。,幼儿园里的四季,请输入您的标题,请输入您的标题,请输入您的标题,幼儿园的春天在哪里呢？趁着户外阳光活动之际，我们一起出去找春天。我们给予了孩子充分的时间，让他们自己探
2、索和寻找春天的足迹。希望他们能够找到春天带给我们的礼物，感受春天的美以及大自然的变化。,回归自然，将自然融于班级课程，会使课程内容更具丰富性、社会性，使孩子们在体验、实践中开阔视野，初步形成良好的劳动意识、价值意识，增强动手能力、自主能力。 立夏是农历二十四节气之一，虽然不是节日，但却有很多的民间习俗。为了让孩子更好地了解这些习俗，我班利用园所资源开展了立夏相关活动，让孩子感受立夏、感受民俗。,请输入您的标题,请输入您的标题,请输入您的标题,“秋天呀秋天呀，树叶到处飞呀飞，树叶到处飞呀飞”最近小朋友们都很喜欢唱这首歌，散步时间，我们一起去找找秋天，看看秋天都藏在哪些地方？秋天有什么好玩有趣的事
3、情，秋天是什么颜色的？我们开始了探索。,请输入您的标题,请输入您的标题,请输入您的标题,“好冷啊，好冷啊“”老师，今天怎么这么冷？是不是冬天到了”、“冬天到了？那是不是会下雪”，“是不是可以堆雪人了”“老师，真的已经是冬天了吗？”小朋友们疑问很多，那我们一起去找找幼儿园的冬天吧。,请输入您的标题,请输入您的标题,请输入您的标题,请输入您的标题,02,田园的秘密,幼儿园里的植物,创设一个绿色教育的环境，利用园内资源，开展绿色活动。幼儿园里到处是花草树木等具体实物，幼儿通过直接触摸、闻嗅、品尝等方式全方位、立体地认识它们的形状、味道及颜色。园内的绿树、花草等不同植物让幼儿领略到大自然的不同造型及色
4、彩。幼儿园内的自然环境适应和满足了儿童的需要，环境的原生性、物种的多样性增强了幼儿游戏的趣味性和挑战性，儿童在 其中可以享有天然、广阔的游戏空间和活动自由。,幼儿园里的田园,幼儿园的菜，午餐时间，多多说：“老师，我不喜欢吃这个绿色的菜。” 其他小朋友说：“老师，绿色的菜是很有营养的，多吃绿色的菜身体好，会变漂亮的，我喜欢吃绿色的菜。幼儿园里也有绿色的菜呢，都有哪些呢？,请输入您的标题,请输入您的标题,幼儿园的花，散步时间，小朋友们发现幼儿园里有的树上都开满了花，没有长叶子，但也有一些树是有叶子，也开花的。我们对比了才发现了先开花的有桃花，紫荆花，樱花，玉兰花这几种我们常见的植物。有花有叶的植物
5、则有茶花，月季花等等。,请输入您的标题,请输入您的标题,请输入您的标题,幼儿园的枇杷，散步时间，户外挖沙的时候，一个孩子被掉下来的枇杷打中：“哎哟，这是什么呀”？他拿着枇杷新奇的喊着：“快来看，有枇杷”，其他小朋友们纷纷围过来，一起抬头盯着枇杷树。我请阿姨找来梯子，让小朋友们采一点枇杷来研究。,请输入您的标题,请输入您的标题,03,教室的秘密,都说自然的美是低调朴实的。我们将树叶、枯枝等加以改造，变废为宝，广泛应运用于的生活化课程中及环境创设中。孩子也常流连于幼儿园的各个角落观察、写生、嬉戏，用自己的方式表达对自然美的欣赏与感受。我们也把大自然的美带回了教室。,请输入您的标题,感谢您的下载!,T,THANKS!,