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1、幼儿园案例：三只熊上海闽江中路幼儿园记录：在温暖的“三只熊”的家中，有三只不同大小的毛绒熊;不同大小的碗，杯子，勺子;镜子和不同大小的梳子;不同大小的水果和小吃;和彩色广告纸，油画棒，面团等. Shin Shin和Sic Bo来到小熊家和熊家一起玩游戏-“欢迎”，“管家”，“打扮”。每次他们将按照尺寸相应地将各种物品分配给“三只熊”，他们也会为它们排队。后来，老师引导孩子把礼物送给三只熊。因此，三只不同大小的牙刷来到熊的房子里，熊的房子里出现了三种不同大小的书.孩子玩的越多，就越舒服。物品的放置只是暂时的，孩子不满意。因此，他们提出了面团的想法，为熊家庭制作零食。制作了不同大小的饼干，不同大小
2、的汤出来了.熊的家庭每天都很活泼快乐。分析：老师创造了一个像孩子喜欢的“小熊的家”的环境 - 有一些孩子熟悉这个家庭中的人物：熊妈妈，熊妈妈和熊，这不是来自宝宝自己的家吗？有父亲，母亲和婴儿。在这个家庭中，孩子们熟悉的项目.创造了一个交流的环境，并创造了一个“可说话的”环境，孩子们可以通过各种方式充分体验和表达。这些环境的创建是针对小班儿童的年龄特征而设计的，角色游戏与主题背景中的角落活动相结合，使儿童更容易进入并接受这种氛围。在环境中，教师为孩子提供各种材料来操纵，这些物品的摆放是无序的，目的是让孩子们根据大小将这些物品分配给熊的家庭，以便提出问题。在环境中。让孩子们知道并玩弄小提琴。当环境刺激措施减弱时，教师及时引导孩子积极参与环境的创造和材料的丰富，使环境发生新的变化，更加灵活，新的刺激儿童探索。同样低结构的材料 - 提供面团可以促进孩子的性行为，并触发孩子的自我探索和全面表征。儿童是学习者和研究者，是一个不断与周围环境互动的社交人。