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1、大班健康活动教学计划：快乐娃娃教学计划（反思教学）大班健康活动快乐娃娃教学计划（反思教学）主要包括设计背景,活动目标,关键难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,并认识到面部表情的含义,如哭,笑,愤怒和嫉妒.知道保持快乐情绪对身体的好处,愿意与他人交流,分享彼此之间的快乐感受,用不同的身体动作来表达快乐的情绪,试图找到一种保持良好心情的方式,成为一个快乐的玩偶,适合幼儿园老师看看快乐娃娃课程.设计背景在现实生活中,儿童的情感内容并不丰富,情绪表现不稳定,而且往往存在一些不同程度的心理问题.主要表现在两个方面：第一,挫折耐受性低,经不起颠簸,有点不满意会哭,发脾气.其次,缺乏与人交往和应对人际
2、交往事件的能力.正常的心理表现是：正常的运动发展,正常的认知发展,积极的情绪,和谐的人际关系,良好的人格特征,没有严重的心理健康问题.它的发展取决于周围的物质和文化环境以及良好的教育影响力.健康与健康因此,加强对儿童良好情绪的培养尤为重要.在这项活动中,根据我们班级儿童的情感和情感特征以及认知发展的特点,他们选择了日常生活中经常触及的“笑脸”作为训练点,引导孩子积极健康.在游戏活动中快乐.作为最终目标.在这次活动中,愁娃娃被删除,因为悲伤的情感内涵,孩子不易理解.这有利于幼儿的情感学习.活动目标：1.知道哭泣,笑,愤怒和尖叫的面部表情的含义.了解将快乐情绪保持在身体上的好处,并愿意与他人交流并
3、分享彼此之间的快乐.2.用不同的身体动作来表达快乐的情绪,试图找到一种保持良好情绪的方法,并成为一个快乐的玩偶.3.体验在比赛期间与同伴一起玩的感受,并进一步体验不同的快乐情绪.4.学会保持愉快的心情,培养孩子热爱生活,幸福生活的美好情感.让孩子们知道幸福对他们的健康有益.主要困难活动重点：充分感受快乐情绪,保持心情愉快.活动的困难：学会调整自己的情绪,大胆表达自己的情感,体验分享的快乐.活动准备活动准备：哭泣,大笑,愤怒,狡猾的表情,孩子手上的笑脸图片,视频光盘,快节奏的音乐录音带,录音机,“扫地”盒子.活动程序首先,师生音乐表演表情游戏,营造和谐愉快的氛围.讨论：1.现在的心情是什么？当你
4、快乐时会发生什么？除了唱歌和跳舞,我们很开心.还有什么能给我们带来快乐？ - 在活动开始时,老师使用丰富而直观的视频与孩子们一起玩幽默的表达游戏.孩子们的兴趣立刻被吸引住了,孩子们的嘴巴,眼睛和耳朵都得到了充分的动员.手,脚和其他感官和四肢的动作,孩子们此时表达自己的感受,深深地感受到快乐的情感,为背后的活动铺平了道路.其次,通过抽奖游戏表情摸箱和情境图的呈现,感受不同的表情,让孩子表达自己的想法.盒子里有四种表达方式（哭,笑,愤怒,狡猾）.老师让4个孩子从盒子里拿出一个表情,然后模仿照片上的表情.让所有孩子猜测. - 通过抽签,猜谜表达等,幼儿对自己和他人的表达非常感兴趣,他们模仿各种表情和
5、动作,他们的情绪高涨.2.老师提供情况图（收到奖品,丢失玩具）并进行相应的讨论：想一想,他应该扮演什么样的表情？为什么？ - 照片上的孩子朝内,当孩子说正确时,将照片翻过来.2.说出你自己的表达：你什么时候会有快乐（愤怒,悲伤,害怕）的表情？ - 从你自己的情感中,体验表达的真正含义.如果你知道微笑让你感觉舒服,那对你的身体最有益.愤怒会对身体产生不良影响,并且应该消除生气等坏习惯.3.解决问题,成为幸福的娃娃.如果你遇到这样的事情,你会怎么想让自己开心？ - 从孩子的故事到典型的案例分析.了解通过讨论和互动自我排除不良情绪的方法.总结：每个人都会遇到很多事情,但幸福是最重要的事情.通常我们遇
6、到不愉快的事情.我们可以要求老师和孩子们帮助并成为一个快乐的娃娃.第三,播放轻音乐.邀请幼儿在课堂上用音乐自由模仿小动物表演.当音乐停止时,老师会说出快乐,开心,大笑等快乐的心情,请向孩子展示身体动作.第四,分享快乐.鼓励年幼的孩子拍一张笑脸照片,并大胆地告诉客座老师或同伴他们过去的快乐.五,总结对话：与朋友相处的最佳表现是什么？你希望你的朋友永远是什么样的表达方式？引导孩子了解如何让朋友开心：面带笑容的朋友,和甜言蜜语,让朋友开心.六,随着音乐幸福拍手歌自由行动,再次提升幸福气氛,结束活动.教学反思该活动涉及语言,艺术,健康和社会.活动多样,教师为幼儿创造平等,放松和支持的心理环境,并采用鼓
7、励性方法引导幼儿在人与人之间,充分调动孩子的积极性,主动性和创造性.这样孩子们就可以自信,积极并最终在活动中取得成功.1.丰富来自多个领域的幼儿的情感体验.表达情感和情感,它与某些情况是分不开的.在活动中,教师通过视频,音乐,图片,语言描述,动作等模拟儿童生活中最常见的情绪问题情境,以便孩子们能够沉浸在这种情境中.幼儿通过相互交流获得更多的情感体验和积累.2,发挥游戏功能,让孩子保持快乐的心态.此活动以游戏为基础,各种游戏贯穿整个活动.从浅到深,运动交替,环紧固,连接是自然的.在活动中,教师和孩子始终保持自己的角色身份,儿童游戏的热情非常高.3.培养幼儿的情商.在这项活动中,教师不仅要留在孩子
8、不同的情感体验中,还要引导孩子以积极健康的情感为最终目标.在活动中,可以向同伴,客座教师,有组织的团体活动和团体面前的个别孩子进行自由的演讲活动,注意个体差异.因此,幼儿的快乐情绪体验不断升华,获得更积极的情感体验和积累,满足儿童心理发展的需要,促进儿童良好心理发展的有效性.在教师和学生的“对话”,学生的生活等方面,积累了各种调节和消除负面情绪的方法.这是情商的启蒙,有利于孩子逐渐走出低级情感的自然属性,这有利于幼儿的情感学习.4,良好的情绪促进儿童身心的和谐发展.在活动期间,老师引导孩子到处游戏的语调,孩子对身心愉悦的目的感兴趣.在活动期间,老师的欣赏眼睛和正确的指导使他们在心理上感到满意.
9、在活动期间,教师鼓励孩子们以各种方式大胆表达自己的情感,创造性地表达自己的表现和经历,激发孩子们参与活动的兴趣,积极主动地完成活动的要求.整个活动愉快轻松.在自由的氛围中.不足：首先,没有办法深入挖掘孩子对负面情绪的解决方案.如果失败应该怎么办？其次,创建物理环境和心理环境等多层次,多方面的环境是不够的.当然,就如何引导幼儿保持良好情绪而言,依靠教师组织的组织是不够的.为孩子设置一些环境,让他们在实际活动中体验和掌握控制情绪的方法.如果你可以继续在角色区域讨论,交流和展示,“我会.”情绪温度计快乐魔术和其他推广活动,并执行相应的环境布局,以鼓励孩子使用更多正式表达,寻找正确的发泄或转移方式.最后,为了拥有孩子的心理,除了老师的努力外,父母还需要努力工作.通过这种方式,孩子可以长时间保持健康的心态.