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1、大班科学课程计划：有趣的燃烧现象资料来源：淄博齐鲁幼儿园裕华幼儿园夏艳荣【设计方案】在我的日常生活中,我发现孩子们特别喜欢“玩火”,比如：打火柴或打火机,或用火点燃纸张,破布等.这是非常危险的,成年人不允许这样做.看到这种现象,一方面,我觉得不让孩子玩火,会杀死幼儿对探索火的兴趣,使幼儿失去学习和学会保护自己的机会;另一方面,我也了解父母的心情.所以我结合前一次我们推出的主题活动空气在哪里？ 设计了这样一个类.主要是让孩子们探索蜡烛燃烧的有趣现象,因为他知道蜡烛的燃烧需要空气中的氧气.更重要的是,它保护了孩子探索知识的愿望.1.激发孩子们对探索的兴趣,并在感知蜡烛燃烧现象的过程中体验探索的乐趣
2、.2.培养孩子的观察力和动手能力.3,知道蜡烛燃烧时,燃烧时会在空气中发出光,热和氧气.活动准备有几个蜡烛,六个主要蜡烛,32个大小杯子,几个盘子,几个瓶子,打火机,火柴和彩色颜料.【活动程序】1.关掉教室里的灯,告诉孩子们关掉电源.教室很黑.我们应该采用什么方法来照亮？ （手电筒,火柴,打火机,蜡烛）今天,我有一支蜡烛.我们可以用什么来点燃蜡烛？ （匹配,打火机）我用打火机点燃蜡烛.当您点燃蜡烛时,请小心地将蜡烛稍微倾斜,小心地将它灼烧到手上,然后将蜡烛放在桌子上.现在,孩子们的桌子上有一些小蜡烛.我把大点燃的蜡烛放在你的桌子上,让孩子们点燃他们的小蜡烛.我们的教室照亮了.教室仍然很暗.蜡烛
3、点燃后,为什么教室会亮起来？ （因为燃烧的蜡烛会闪耀）（1）是的！调用.既然我们不需要蜡烛,我们用什么方法来熄灭这些蜡烛？ （用你的嘴吹蜡烛,用扇子扇出蜡烛,把蜡烛吹到外面,让风吹出来,把蜡烛放在水里熄灭,用沙子,用土）（2）我有一个玻璃瓶.我想用这个玻璃瓶熄灭蜡烛.你能说我能做到吗？我该怎么办？让孩子帮我找路.3.做一件事：（1）孩子点燃蜡烛,然后盖上蜡烛上的瓶子,看看会发生什么,解释原因. （蜡烛熄灭.蜡烛燃烧需要空气中的氧气.当蜡烛燃烧时,瓶子里的空气用完,蜡烛熄灭.）（2）蜡烛烧在玻璃杯上的现象是什么,除了蜡烛会被熄灭？请让孩子点燃蜡烛再试一次. （玻璃有点热）为什么杯子有点热？ （蜡
4、烛在燃烧时会散热,所以杯子会有点烫）（3）让我们玩一个小游戏.请让孩子先点燃蜡烛,然后把它放在桌子上.当我打电话给它时：一,二,三我们将玻璃杯放在蜡烛上,看看蜡烛是先熄灭的？谁的蜡烛熄灭了？说说原因？4.老师总结进行了三次实验.刚才我们做了一些实验,知道燃烧蜡烛需要空气.当蜡烛燃烧时,它也会散发出热量.当我们把大瓶放在蜡烛上时,蜡烛会燃烧很长时间.当蜡烛上盖着小瓶子时,蜡烛的燃烧时间会缩短.5,我想带孩子们做一个有趣的小游戏.我有一个小盘子,一个小瓶子,一个小蜡烛,一杯彩色水.我先点燃蜡烛,把它放在盘子上,然后放上有色水.轻轻地倒在盘子上,我的问题出来了.现在我不移动盘子,但是我想让盘子里的有
5、色水进入我的瓶子里.你能说我能做到吗？（1）孩子猜测（有人说他们可以做到,有些人做不到,老师要求不同的孩子谈论他们的想法）（2）如果孩子不知道该怎么做,老师说：我有个主意,孩子想试一试吗？老师要求孩子点燃蜡烛,将其放在盘子上,然后将有色水倒在盘子上.最后,盖上蜡烛上的小瓶子.过了一会儿,蜡烛熄灭了,有色的水流到瓶子里.（3）让孩子们说出为什么有色水会流入瓶子里？ （你知道为什么当瓶子被点燃的蜡烛盖上时,有一段时间,蜡烛熄灭了,彩色水是否会流入瓶中？）如果孩子不能说出原因,老师会用插图解释（蜡烛燃烧需要空气,当瓶子里的空气被燃烧的蜡烛用完时,瓶子外面的空气会将有色水压入瓶子里.）孩子,你现在知道
6、有色水流入瓶子的原因.那你还是想再做一次这个实验.老师指示孩子再做一次.今天,我们做了几个与蜡烛燃烧有关的小实验.孩子喜欢吗？过了一会儿,我会把今天的实验材料放到活动区域.但老师提出了一个小要求.在做这些实验时,你必须在老师或妈妈和爸爸在附近时这样做.否则,当你着火时,你将面临一定的危险.如果你不小心烧伤自己,你必须在老师那里.或者妈妈和爸爸在他们身边时可以到处走,孩子可以这样做吗？8.让孩子轻轻地将所有瓶子放入篮子里,将有色水倒入小盆中,然后将小盘子放入篮子里.我们现在将实验材料发送到活动区域.活动的延伸“我的母亲和我做一个蜡烛花”准备一包彩色蜡烛（或普通蜡烛）和一盘水.蜡烛点亮后,将蜡烛放在盘子顶部.当蜡烛融化时,立即倾斜蜡烛,让蜡烛油滴入盘子（蜡可以从不同的角度滴下,效果会有所不同）,蜡烛油会迅速飞溅和凝结.一朵非常美丽的蜡烛花.【效果分析】在这项活动开始时,我仍然很担心.我担心很少接触火的孩子会紧张,害怕,害怕在点燃蜡烛时去蜡烛,然后担心孩子会烧手.然而,当活动开始时,孩子们非常投入,探索的热情非常高.课前没有我担心的问题.所以,在孩子们的帮助下,我逐渐放手去探索和与孩子们讨论.总结一下,效果出乎意料的好.特别是,我用插图解释了为什么有色水进入瓶子. “孩子不易理解的部分通过插图解释,并成功解决了孩子的实验操作.