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1、关于如何教授大班科学影子的思考大学校科学影子的反映主要是关于活动目标,关键难点,活动准备,活动过程,活动延伸,教学反思等内容,引导孩子积极有趣地探索影子的产生,让孩子们知道光,太阳,月光,烛光等都可以出现阴影,在有光的地方会有阴影.适合幼儿园教师参加大型科学活动课程.来看看阴影是如何产生的.活动目标：1.引导幼儿积极有趣地探索阴影的产生.2,让孩子知道灯光,阳光,月光,烛光等可以从阴影中照射出来,在有光的地方会有阴影.3.引导孩子通过一系列实验活动进行探索,发现光线会被物体阻挡.4.愿意大胆尝试并与同伴分享你的感受.5.激发幼儿对科学活动的兴趣.主要困难：关键是让孩子知道阴影中有光线,光线会被
2、物体阻挡.难点是让孩子们尝试找到阴影和光与物体之间的关系.活动准备：强光台灯,大屏幕,每人一个手电筒,一个座垫,四个控制台和几个玩具.活动程序：一,激发兴趣：呈现玩具的阴影,激发孩子的学习兴趣.1.老师打开强光台灯,然后将玩具放在合适的位置以阻挡光线照射,让孩子观察玩具的阴影,通过改变阴影来改善孩子的兴趣.影子.2.教师为孩子们准备各种有趣的动物玩具,让孩子们在灯光前可以进行各种玩具实验演示,观察阴影,激发兴趣.评论：帮助幼儿保持兴趣,参与互动学习,并找到问题来解决由兴趣驱动的问题.二,感知发现：引导孩子发现光与影的关系.1.打开台灯,教师将执行手影,让孩子观察有趣的手影.2.让个别孩子来到前
3、面进行手影游戏.老师控制开关引导孩子注意观察.台灯打开时,屏幕上没有手影.当台灯关闭时,屏幕上没有手影,所以孩子知道：有光.这个地方可以有一个阴影.3,激发孩子说出什么样的光可以照出阴影.老师总结：阳光,月光,烛光等都可以闪耀.评论：此过程指导教师的指导,以支持孩子在支持的支持下添加新内容.例如,老师打开台灯执行手影,让孩子参与表演,老师控制开关引导孩子观察,并且台灯有阴影.关掉台灯,没有阴影.让孩子们发现光与影之间的关系.这种脚手架互动是为了把孩子的兴趣放在一个主题上,虽然孩子们不了解阴影的原因,但这种生动有趣的探索给孩子们留下了深刻的印象,对孩子们产生了积极的影响.未来的学习和成长.第三,
4、自由探索：引导孩子进行实验,发现阴影与光线和物体之间的关系.1.先让孩子猜测：如果有光,就会有阴影.2,要求孩子探讨有问题,引导孩子注意观察.（1）,没有阴影打开手电筒.（2）,用手或玩具在光线前面,没有阴影.（3）关闭手电筒时没有阴影.3.教师参观指导儿童的操作,并鼓励儿童之间的大胆沟通.评论：Cha老师对孩子的探索一再表现出惊喜和欣赏,使他们能够在开启手电筒和关闭手电筒之间探索阴影和光之谜,获得直接经验并在老师的支持下重新认识他们的认知.结构体.老师不是在灌输,而是要有足够的耐心等待孩子积极学习探索.这种等待不是袖手旁观,而是要通过仔细观察,及时观察儿童探索光影的需要,及时为儿童提供材料.
5、白纸,手电筒,玩具,蜡烛等,精心设计的问题：1.打开手电筒有阴影吗？ 2,手和玩具前面的光线没有阴影？ 3.电源是否有阴影？对孩子进行适当的指导,整个生活与教师的互动是积极有效的,在探索时,孩子们会兴奋地交换他们的发现.老师没有给出任何答案,但巧妙地问孩子们：你怎么知道光中有阴影？阴影是怎么来的？及时和适当的问题有效地促进了幼儿探索的积极性和主动性.四,小组讨论和学习：引导孩子说：当光线被物体挡住时,会有一个阴影.1.让孩子回答上一个链接中的发现和老师进行实验验证.引导孩子说：当光线被物体挡住时,会有一个阴影.2.让孩子们谈论他们在哪里看到阴影,并告诉阴影的原因.评论：检查老师和孩子一起验证暗
6、影:的秘密光将被物体遮蔽,让孩子知道秘密是他们自己的发现,孩子经历了成功的喜悦,他们发现问题,寻找答案热情更高.可以看出,环境丰富的材料和浓厚的兴趣,符合儿童的探索活动,加上教师的适当点,巧妙的指导,通过实际操作,练习和解决问题.它体现了儿童与物质和环境的互动,同时享受着成功的喜悦,合作的温暖,丰富的生活体验.这是幼儿科学教育活动的起点和基本要求.5.户外游戏：找影子巩固并理解知识.引导幼儿在阳光下寻找物体的阴影,让孩子找到阴影并说：我发现大树的影子还是肯定的,因为大树或有些遮挡了太阳. “活动延期：关于阴影的知识仍然很多,例如阴影大小的变化.在基本实现本活动目标的基础上,将更多的业务材料纳入
7、活动领域.如：手电筒,厚白纸,黑匣子,幻灯机,蜡烛等,引导幼儿继续探索相关知识,结合艺术,语气等活动,开展“步影”,“画影” ,测量阴影和其他活动.评论：活动的内容来自儿童的实际需求和游戏的兴趣;教育活动是以生活为导向的.它来自生活,也来自生活和回归生活.孩子们既熟悉又感兴趣.内容的选择充分反映了生活的教育特征.这是活动设计的创新.产生阴影是因为光在物体上产生（不透明）.阴影与光和物体密切相关.在孩子对阴影的理解的基础上,我们将引导他们进一步探索“变革的阴影”.教学反思：这是一项科学探索活动.幼儿园科学教育的目的是培养孩子的探索兴趣.在这项活动中,我为幼儿创造了一个相对开放,轻松,和谐的环境,让孩子们有充足的时间和空间来确保孩子的感官和物体的接触,感知和互动,并获得丰富的感官材料.在活动中,儿童的观察和思维能力得到了很好的发展,提高了观察的主动性和意识.老师不使用严格的教学形式让孩子记住各种光线特征,而是让孩子们在老师中.在所提供的环境中,操作,发现和探索是自己进行的.为了满足孩子们的探索欲望,老师为孩子们提供了大量的操作资料.整个活动让孩子们在移动,触摸,观看和说话过程中发现问题并解决问题.实现了儿童观察和发散思维能力的培养,取得了良好的教育目标.我将把这些成功经验应用于未来的教学,以促进儿童更好的发展.