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1、关于大班科学趣味磁铁教学计划的思考大班科学中有趣磁铁的反映主要包括教学目标,教学准备,教学过程,教学反思等内容,探讨磁铁的各种有趣现象.在教师的指导下,儿童通过自己的业务活动发现和揭示.建立了磁体“同性吸引和异性”的特征,建立了磁性原理的浅层概念.适合幼儿园教师参加大班科学活动课程.来看看有趣的磁铁课程计划.教学目标：1.探索有关磁铁的各种有趣现象.2.在老师的指导下,孩子通过自己的操作活动发现并揭示了磁铁“同性吸引和异性”的特征,并建立了磁性原理的浅层概念.3.分享同伴的成果和幸福.4.愿意大胆尝试并与同伴分享你的感受.5.激发幼儿对科学活动的兴趣.教学准备：老虎,兔子和磁铁有两个级别（教师
2、操作,儿童操作）和一个手动材料（产品,而不是铁）教学过程：首先,引导话题. （显示背景图片,老虎和兔子）今天,我的老虎很饿,想找一只能填饱肚子的动物.嘿,前面有一只兔子,兔子在等. 虎哥求求你,不要吃我. “好吧,只要你回答我的问题,就放开你. “这里有很多小针混在一堆米饭里.你能以最快的方式分离大米和小针吗？孩子,你有什么好方法？快来帮兔子吧.2,请回答孩子,然后再操作的方式,比一个人,谁的方式快？ （筷子,夹子,磁铁等）总结：孩子们非常聪明.很久以前,我们的科学家发现了一种黑色,磁性和吸吮的矿石,所以它被称为磁铁.二,磁铁的特性.1.除了小针之外,磁铁还能吸引什么？你的桌子上有很多东西,用
3、磁铁试试,看看你能吸什么,用笔记录,可以吸吮,不能吸吮的叉子.2,孩子操作,并记录.3,解释总结：磁铁可以容纳和容纳东西.磁铁是如此强大,它可以通过某种东西或在水中吸收含铁的东西.三,磁铁的作用.1.现在我们的生活中越来越多地使用磁铁,你知道磁铁的用途是什么吗？你生活中使用的磁铁在哪里？ （磁悬浮列车,指南针,立体声扬声器和冰箱门上的垫圈.即使祖母用磁铁吸针在家缝制,以免损失如冰箱门,钟,电饭煲,门挡,磁性黑板,磁悬浮列车等都可以解答.有很多地方使用磁铁：五金磁铁玩具手提袋磁铁皮肤磁铁门磁铁服装磁铁磁铁电子磁铁电声,电机磁铁礼品盒磁铁）（垃圾处理场用大磁铁将废铁与垃圾分开.）2,由于磁铁是磁性
4、的,它会干扰信号,如电视,手机,不要把磁铁和磁性物品放在一起.四,原则：同性排斥,异性吸引.似乎每个人对磁铁并不陌生.老虎也知道磁铁的作用,给自己留下磁铁,然后静静地给兔子放磁铁.老虎追我,我追了它,兔子逃走了你,你逃走了.哈哈,兔子,我抓住了你.怎么做？你有办法让兔子用磁铁逃脱吗？2.请让磁铁和磁铁一起玩.你发现了什么？摘要：磁铁有两面,相同的颜色会触及它并立即将其推开.不同的颜色将紧密地连接在一起.这是怎么回事？3.最初,每个磁铁两侧都有不同的磁性.我们分别称它们为南极和S;北极,它由N.（显示两极）操作代表.总结：相同的磁性触摸会被推开,不一样的是磁性触摸会紧密连接.我们也可以说同性相互
5、排斥,异性相互吸引.谁能帮助兔子呢？总结：孩子们非常聪明.科学家们已经花了很多研究来发现磁铁可以吮吸并可以通过物体吸入.它也知道“同性,异性”和我们孩子的部分的主要发现.班上知道它太棒了.五,游戏：我是一个快乐的磁铁男人1.现在让我们每个人都变成一个小磁铁,在一边贴“S”,在侧面放上N来玩一个快乐的磁铁.当音乐停止时,你的S必须被别人的N吸,否则它会被老虎吃掉.2,游戏2次,结束.教学反思在这项活动中,孩子们愿意参与并积极发现.简单而有规律的活动准备为幼儿提供探索的机会.简单易用的录音过程更适合孩子的操作能力.在新课程教育理念的指导下,我根据幼儿的需要设计了疑问,猜测,验证和交流的各个方面,让
6、孩子们在每一步都能了解磁铁的特性,同时,记录和实验.操作能力得到了很大提高.为了培养孩子参与科学活动的兴趣,提高他们科学探索,比较和发现的能力.在活动过程中,我首先引导对比观察方法的使用,引导孩子发现磁铁的特征,使孩子能够了解磁铁的“同性吸引,异性”的特征.在科学活动中插入游戏,辅以生动的教具和有趣生动的语言,将使儿童对活动的兴趣更加浓厚.在有趣的游戏情境中,幼儿愿意探索并主动参与.因此,儿童的听觉,注意力和观察力得到了发展.我们认为,整个活动的整个过程已经将“尝试精神”渗透到教育教学中,基本上遵循“先行,后谈”的原则.让孩子们继续尝试,不断探索,不断发现学习知识和理解事物的现象.这项活动充分
7、体现了逐步进步和逐步实施的特点.教学环节比较清晰,教学重点突出,时间分配合理.操作材料就足够了.在活动中,教师的讲话只是一般指导语言,整个活动充分体现：孩子是学习的主体.这项活动的问题在于,我应该为孩子们提供大量的材料,让他们在课前观察和观察,这样每个孩子都可以亲自进行实验探索,这可以进一步激发孩子的探索欲望.在活动中,您还应该仔细观察孩子并听取他们的谈话.他们应该在谈话中找到自己的兴趣和经验,并激励孩子们积极学习.个别孩子不够大胆尝试他们的活动,他们是模仿的;有些孩子在使用材料时会出现颠簸和颠簸.虽然老师一再提醒他们,但仍然影响到活动的顺利进行;有时他们不能在活动中做.为了“接受和自由”,在未来,我们必须注意教学活动中这方面的指导.